活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在蒙氏活動(dòng)中嘗試用銀行游戲進(jìn)行退位和不退位減法比高低2、活動(dòng)中知道自己的長(zhǎng)大離不開同伴、老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)對(duì)周圍人的感恩之情活動(dòng)準(zhǔn)備：
銀行游戲材料若干，投影儀、電腦、音響活動(dòng)過(guò)程：
情感導(dǎo)入1、聽(tīng)音樂(lè)走線剛才你聽(tīng)到的是什么曲子？（可愛(ài)的家）我們每個(gè)人都有自己的家，請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的家好么？（我的家里有。。。他。。。；我喜歡。。。因?yàn)�。。。）小結(jié)：在家里有那么多關(guān)心我們的人，這些親人呢彼此關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家？（可愛(ài)、溫馨、幸福、溫暖、好的不得了的）2、歌曲：可愛(ài)的家3、我也有一個(gè)可愛(ài)的家，這個(gè)家好大，有很多孩子天天和我一起工作、游戲、生活，你們知道我說(shuō)的是那個(gè)家么？（蒙一班）4、我記得剛認(rèn)識(shí)你們的時(shí)候你們有些孩子小小的、矮矮的，可是現(xiàn)在你們都長(zhǎng)那么高了，感嘆：哎呀真是長(zhǎng)高了不少。
觀察版面 理解版面內(nèi)容1、看得懂這些上面的東西么？是什么意思，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下這是記錄小朋友身高的2、怎么會(huì)有兩種身高呢？（現(xiàn)在、過(guò)去）比較1、你發(fā)現(xiàn)你的兩個(gè)身高數(shù)字一樣么？發(fā)生了什么變化？（逐一問(wèn)）（幼：我以前的是兩位數(shù)的、現(xiàn)在是三位數(shù)的；以前各位數(shù)是*現(xiàn)在是*）（教師：數(shù)字變?cè)趺戳�，（大）說(shuō)明你長(zhǎng)高了）2、現(xiàn)在所有的數(shù)字都比以前大了，說(shuō)明我們小朋友都怎樣了？（長(zhǎng)高了）那么你有什么方法可以知道現(xiàn)在比以前長(zhǎng)高多少呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出減法）今天我們就用銀行游戲來(lái)計(jì)算一下我們到底長(zhǎng)高了多少。
在孩子不能說(shuō)出減法的情況下：我們請(qǐng)銀行游戲幫忙。在總結(jié)中小結(jié)我們用的是減法）操作要求1、我為你們準(zhǔn)備了大的托盤，先取什么數(shù)字？接著就可以操作銀行游戲2、今天的工作中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在減的時(shí)候可能會(huì)不夠；或者一個(gè)是百位數(shù)、一個(gè)是十位數(shù)，當(dāng)你們還需要一個(gè)托盤的時(shí)候我還準(zhǔn)備了一個(gè)小的托盤）3、取物的時(shí)候可能會(huì)有兩個(gè)人和你一起，所以我們要稍微等待一下幼兒操作 大托盤??取大數(shù)字??去銀行取相應(yīng)的量??取小數(shù)字??減法??交換、取小托盤銀行交換??取相應(yīng)的數(shù)字卡交流1、請(qǐng)把你的答案放上來(lái)2、告訴大家你長(zhǎng)高了多少？（逐一）3 請(qǐng)***介紹一下自己的操作，我這里也有一家銀行，你可以在這里操作。
注意：幼兒操作時(shí)照顧后面孩子的觀看上下的互動(dòng)4、將算錯(cuò)的幼兒數(shù)字卡三張取上來(lái)，***現(xiàn)在多少高，過(guò)去多少高，得出的答案是長(zhǎng)高了***高，這個(gè)答案對(duì)么？請(qǐng)大家以后在工作中幫他一起計(jì)算一下小結(jié)：剛才在銀行游戲中用借位的方法了解了自己到底長(zhǎng)高了多少。這種方 法在生活中除了可以幫助我們知道長(zhǎng)高多少以外還能了解一些什么呢？
分享 1、今天我們知道了我們長(zhǎng)高了很多、長(zhǎng)聰明了很多、有的長(zhǎng)漂亮了許多。這一切我們要感謝誰(shuí)��？（父母、老師、同伴），有那么多的感謝，就用一首感恩的歌來(lái)表達(dá)吧活動(dòng)反思：
主題活動(dòng)是一種開放、多樣的活動(dòng)形式，以幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為著眼點(diǎn)，從孩子的所關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，由淺入深地展開活動(dòng)的。“長(zhǎng)高了”這節(jié)活動(dòng)源于幼兒的體檢，在測(cè)定量身高中他們所引發(fā)的興趣性，嘗試將蒙氏教學(xué)的“退位減法”與這一生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，挑戰(zhàn)性輕輕地?fù)軇?dòng)著幼兒的思維之弦，為幼兒思維的任意弛聘提供了無(wú)限廣闊的天地。使這種學(xué)習(xí)為生活所用，同時(shí)通過(guò)身高的比較感知自己的長(zhǎng)大，來(lái)感謝父母、老師的養(yǎng)育和伙伴的朝夕相處，這些感恩之情在活動(dòng)中孩子們也獲得了表達(dá)表現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)語(yǔ)直接影響著幼兒的思維，在細(xì)微之處的提問(wèn)如能再加斟酌將會(huì)有更好的效果。此外最后一環(huán)節(jié)與開始部分有些類同，可以考慮省去。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/577921.html
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