背景描述：

　　最近我們正在開(kāi)展《春天來(lái)了》的主題，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠的小芽，小草冒出尖尖的腦袋，小種子也要發(fā)芽開(kāi)花啦！我們小朋友在這個(gè)美麗的季節(jié)去小菜園種下了一顆顆小種子，他們興致勃勃的討論這些小種子長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣呢？于是開(kāi)展了本次活動(dòng)《一顆想要開(kāi)花的種子》，讓幼兒用各種圖形組合的方法變現(xiàn)種子開(kāi)花的情景，并首次嘗試運(yùn)用清水渲染的辦法打扮小花的花瓣。

　　作品展示：

　　分析思考：

　　從以上作品可以看出：幼兒都能大膽的運(yùn)用圖形組合以及清水渲染的方法來(lái)表現(xiàn)種子開(kāi)花的情景，知道了小花的開(kāi)放離不開(kāi)太陽(yáng)、雨水以及各種小動(dòng)物的幫助。

　　作品一：整體感覺(jué)色彩艷麗、畫面充實(shí)，幼兒請(qǐng)了半圓形做小花的花心，用了半圓形和三角形來(lái)表現(xiàn)小花的花瓣，并且每一層花瓣的顏色也是不同的，說(shuō)明他能積極的換色表現(xiàn)小花盛開(kāi)的情景。但這與教師提供的范例有些相似，在很大的程度上受了教師范例的影響而直接模仿了范例中小花的基本特征，缺少了自己的想法，需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。

　　作品二、三：作品中我們可以看出，兩位幼兒在表現(xiàn)這小花的花心時(shí)動(dòng)了腦筋，比較有創(chuàng)意，用了愛(ài)心形和小花形表現(xiàn)小花的花心，而且小花開(kāi)出了好幾層的花瓣，不僅有半圓形的花瓣、三角形的花瓣、還有圓形的花瓣，最后還運(yùn)用了彎彎線大膽表現(xiàn)種子開(kāi)花的情景。并邀請(qǐng)了各種小動(dòng)物前來(lái)幫忙，達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。可以在過(guò)程中予以展示，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　作品三：幼兒的膽子比較小，不敢落筆，但之后在教師的引導(dǎo)下也能大膽的進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，作品線條還是比較流暢的，雖然也開(kāi)出了好幾層的花瓣，但是花瓣的形狀顯得有些單一，都是半圓形的，而且他沒(méi)有掌握清水渲染的技巧，反復(fù)的在同一個(gè)地方來(lái)回刷，而使得作品有些損壞。

　　活動(dòng)反思：

　　教師在過(guò)程中要積極觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題并予以指導(dǎo)，如有些花開(kāi)的比較小，就可以運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)“你的小花真漂亮，但是再開(kāi)的大一點(diǎn)就更漂亮了。”或者運(yùn)用兒童話的語(yǔ)言幫助孩子理解清水渲染的技巧， “澆水的時(shí)候要輕輕的，不要弄痛小花瓣哦！”“小花瓣上被蟲子咬了個(gè)小洞洞就不漂亮了。”運(yùn)用情景、擬人化的語(yǔ)言提醒幼兒，這樣孩子更易接受和理解，所以說(shuō)教師的隨機(jī)的進(jìn)入和過(guò)程性的指導(dǎo)是非常重要的，在發(fā)現(xiàn)了情況后，教師要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于一些幼兒繪畫作品線條不流暢，這還需教師讓幼兒多畫，多鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒積極作畫的興趣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/578986.html

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