小雞出殼
??小班藝術(shù)綜合活動
子 攸
一、活動的生成：
在以前藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式死氣沉沉，孩子總是圍繞教師指揮棒轉(zhuǎn)，簡單的知識灌輸幼兒被動的接受，忽視了幼兒主動性，忽視了幼兒的創(chuàng)造思維，只會求同、不會求異、不敢創(chuàng)新、不會創(chuàng)造。因而我在音樂教學(xué)活動中立足于發(fā)揮幼兒主動性，鼓勵幼兒嘗試，把幼兒作為音樂活動的主體，是音樂的創(chuàng)作主人，在教學(xué)活動中讓幼兒處于積極主動活動中，讓幼兒自己創(chuàng)造，給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)的機(jī)會。
小班幼兒情緒體驗(yàn)比較少，膽小怯懦，在思想的表達(dá)和情感的流露上拘謹(jǐn)、緊張，很難真正投入到活動中去，愉快的情緒體驗(yàn)也就更無從談起；此外，他們的節(jié)奏感又比較差，在參與節(jié)奏活動時(shí)也由于注意力的高度集中，使得其態(tài)度、神情很不自然。為了制造一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據(jù)樂曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來，并在輕松愉快的情緒中大膽地創(chuàng)造表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了《小雞出殼》這一藝術(shù)綜合活動，整個(gè)活動以有趣、生動的情景式故事的形式串聯(lián)而成。
二、
活動實(shí)錄：
活動目標(biāo)：
在確立活動目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為教師心里想的首先是孩子，其次才是音樂，音樂知識的獲得更為重要。教師讓幼兒在接受知識的同時(shí)著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視人格建構(gòu)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、探索精神�；谶@一設(shè)想，我擬定了本次活動的目標(biāo)為：
1、根據(jù)音樂有節(jié)奏地做動作，通過對小雞出殼動作的探索，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，并從中體驗(yàn)小雞出殼時(shí)的愉快的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒感知雞的基本特征，學(xué)習(xí)添畫小雞的眼睛、嘴巴，并啟發(fā)幼兒畫出小雞的不同動態(tài)。
3、通過活動激發(fā)起幼兒愛護(hù)小動物的情感。
活動準(zhǔn)備：
多媒體具有聲像結(jié)合、圖文并茂，使事物化小為大、化靜為動、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，深受小孩子的喜愛，因此我首先結(jié)合課題制作了《小雞出殼》的多媒體課件，讓其美妙的音樂和圖形巧妙結(jié)合，刺激幼兒的感官，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，還為幼兒準(zhǔn)備了蠟筆、畫有小雞頭、身體及小腳的畫紙，供幼兒添畫小雞。
活動組織：
一、引導(dǎo)幼兒觀察雞的特征和習(xí)性，激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
1、(演示多媒體)顯示母雞及小雞的圖片，引導(dǎo)
幼兒思考。
“看，這是誰？它們在干什么？它們長得什么樣？”“它們是怎樣走路的？”（組織幼兒學(xué)一學(xué)）
2、組織幼兒討論：“小雞是從哪里來的？”
3、小結(jié)：小雞是雞媽媽生下蛋后，孵出來的。
二、學(xué)習(xí)律動《小雞出殼》。
在設(shè)計(jì)時(shí)我首先考慮的是為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去掌握知識。我也不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔。
1、 討論小雞出殼的動作，鼓勵幼兒創(chuàng)造想象。
（演示多媒體）顯示三只雞蛋：“老師家有一只大母雞生了三個(gè)蛋，她已經(jīng)把雞寶寶孵好了，今天就要出來了！可是小雞的身體外面還有一個(gè)硬硬的蛋殼，她怎么才能從蛋殼中出來呢？小朋友幫小雞想想辦法吧！”
幼A：雞寶寶用嘴巴把蛋殼啄破了，就能從里面鉆出來；
幼B：雞寶寶可以用腳把蛋殼踩破了出來；
幼C：可以用屁股頂?shù)霓k法，從蛋殼里出來；
幼D：雞寶寶可以用肩膀把蛋殼頂破了出來；
幼E：雞寶寶還可以用翅膀把蛋殼推破了出來……
通過讓幼兒對小雞出殼的動作進(jìn)行探索，讓幼兒主動地去創(chuàng)造出如嘴啄、屁股頂、腳踩、翅膀推等動作，使幼兒在過程中不斷提高。再根據(jù)幼兒的想象，靈活地組織律動，使孩子們興趣盎然，真正體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體性。
2、在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幼兒隨教師學(xué)習(xí)律動。
（1） （演示多媒體）將動作與音樂匹配起來。
“小朋友們真會動腦筋，想了這么多的辦法，我們來試一試，行不行！”
幼兒和教師一起隨音樂做律動。（一遍）
（2） （演示多媒體）帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動。（三遍）
“小朋友的辦法還真管用，我們叫小雞也試試看，好嗎？”師生一起對著蛋說“小雞、小雞，快試試吧！”
用同樣的方法練習(xí)律動，在每一次的音樂結(jié)束時(shí)，用多媒體演示小雞從蛋殼中呈現(xiàn)出來的情境，增強(qiáng)活動的趣味性。
利用多媒體的動畫效果，在每一次的律動結(jié)束后，顯示小雞從蛋殼中呈現(xiàn)出來的過程，增強(qiáng)了活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)我還設(shè)置了三只小雞要出殼的故事情景，由此自然而然地進(jìn)行了律動的三遍練習(xí)，使幼兒在身臨其境、不知不覺中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過程出生動、活潑了。
（3） 慶�；顒�，體驗(yàn)成功的喜悅。
“這些雞寶寶真能干，一下子全出來了！小雞出殼羅！”
播放《小小蛋兒把門開》的音樂，幼兒齊歌表演。
幼兒在活動中充分體會到了音樂活動的樂趣，情緒高漲，成功的喜悅溢于言表，借此機(jī)會，幫助幼兒復(fù)習(xí)《小小蛋兒把門開》，把活動推向了高潮。
三、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)添畫小雞。
出示有小雞頭、身體和小腳的畫紙：“你們看，雞寶寶的眼睛怎么還沒睜開呀，還有小腳、小嘴都沒長好，怎么走路、吃蟲子呀！這個(gè)粗心的雞媽媽，真是的。”
“我們小朋友們來幫幫忙，給小雞畫上小眼睛、小嘴，好嗎？”
在愉悅的活動中，幼兒對小雞的喜愛之情也油然而生，于是我出示有小雞頭、身體和小腳的畫紙，引導(dǎo)幼兒來幫助小雞，給小雞添畫上眼睛和嘴巴，并通過示范啟發(fā)幼兒畫出小雞的不同動態(tài)；活動中我還引導(dǎo)能力強(qiáng)及速度快的
幼兒給小雞涂上美麗的顏色，添畫小草和小蟲，增加了活動的趣味性。
1、教師示范繪畫：分別畫出吃蟲子的小雞、唱歌的小雞、找朋友的小雞及抬頭仰望天空的小雞，拓展幼兒的思維。
2、幼兒繪畫，提示幼兒不遺漏各部分特征，并啟發(fā)幼兒畫出小雞的不同動態(tài)。
3、引導(dǎo)能力強(qiáng)及速度快的幼兒給小雞涂上美麗的顏色，還可添畫小草和小蟲。
4、展示幼兒的作品。
“XX小朋友，你的小雞在干什么？你給小雞涂上了什么漂亮的顏色？”
四、游戲《老鷹捉小雞》使幼兒感受不同特點(diǎn)的音樂。
“小朋友們給小雞畫上了眼睛、嘴巴，小雞可高興了！它們想和小朋友們交個(gè)朋友，你們愿不愿意？”“那我們和小雞一起到草地上去做做游戲，好嗎？”
（演示多媒體）
1、幼兒再次復(fù)習(xí)《小雞出殼》律動。
2、 幼兒隨歡快的音樂自由做動作：如小雞捉蟲、做游戲等。
3、老鷹出場時(shí)，引導(dǎo)“小雞們”做蹲下的動作，呈害怕狀。
“不好了，小雞們，老鷹來了！我們趕快躲起來吧！”
“老鷹飛走了！小雞們，快到草地上游戲吧！”
通過游戲《老鷹捉小雞》，幼兒在愉快的情緒中自然地結(jié)束活動。
2004年10月
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/579031.html
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