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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:動物朋友來做客

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶

  教學(xué)理論:

  一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式;顒幼層變和ㄟ^操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此,在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法,而是通過符合小班年齡特點的喜歡的小動物來讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。

  2、感受游戲的樂趣,體驗成功的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小雞、小狗、小兔、小牛及蟲子、骨頭、蘿卜、青草若干套。

  2、四塊分別貼有四種小動物的白板。

  3、人手一根繩子、自制彩珠若干。

  教學(xué)過程:

  一、談話,引出主題。

  師:小朋友,你們知道嗎?獅子大王說動物王國里的小動物想來我們這里做客,看,它們是什么動物?一一出示四種小動物的卡片(小雞、小狗、小兔、小牛)你們愿意招待它們嗎?你最想招待誰,它最喜歡吃什么食物?

 。ㄔu析:聽說要招待動物王國的小動物們,幼兒高興極了,他們對小動物的喜好也很了解,能說出相對應(yīng)的動物和食物)二、在游戲中探索一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

  1、幼兒幫助小動物找食物。

 。ㄔu析:在場地上分散設(shè)置了人手一樣食物,可以供幼兒自由選擇)師:在前面的草地上有很多小動物喜歡吃的食物,我們每個小朋友找一樣食物。一起去找吧!

  2、鼓勵幼兒和同伴交流。

  師:和你的好朋友說說你找到的是什么食物,可以用來招待哪個小動物?

  A:我找到了肉骨頭,可以送給小狗吃!

  B:我找到的是胡蘿卜,可以送給小兔吃!

  C:我找到了小青草,可以送給小牛吃!

  D:我找到的是小青蟲,可以送給小雞吃!

  (評析:幼兒都能用較完整的語言回答:我找到的是小草,可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲可以送給小雞吃等)2、幼兒喂小動物吃食物。

  師:小動物的肚子好餓呀,我們小朋友一起把食物送給小動物吃!每個小動物吃一個食物。

  (評析:在喂小動物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗,采用這樣的方法,人人能積極參與,個個都能動手,而且在活動中進行,幼兒興趣極高,一點也不覺得枯燥)3、講評:幼兒介紹。鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

  師:每個小動物都吃到食物了嗎?請小朋友來說說你們的發(fā)現(xiàn)?比一比,小動物和食物哪個多?哪個少?

  A:小狗都吃到肉骨頭了。

  B:小牛都吃到青草了。

  C:有一只小雞沒有吃到青蟲。

  D:多了一個蘿卜。

  師:小動物們說我們的食物真美味,謝謝你們!他們會把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動物們!

  三、游戲《穿項鏈》。

  師:動物王國的獅子大王為了感謝我們,特地給我們送來了禮物,看看是什么?

  1、一樣多(4個)。引導(dǎo):獅子大王說先找和照片一樣多的紅色珠子,一樣多是多少呢?

  2、少1個(3個)。穿比照片上多1個的黃色珠子。少1個是多少呢?

  3、多1個(5個)。穿比照片上多1個的藍色珠子。多1個是多少呢?

  (評析:本環(huán)節(jié)的設(shè)置使幼兒的經(jīng)驗有了更好的遷移運用,比上一個環(huán)節(jié)增加了難度,每個幼兒都有操作的機會,在情境中體驗著知識的運用。)師:哦,項鏈穿好了, 美不美,開心嗎?讓我們帶著禮物回家嘍!

  教學(xué)反思:

  運用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動,符合小班幼兒的年齡特點,在整個活動中,幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中,興趣極高。在不知不覺中區(qū)分了多少和一樣多,初步積累了數(shù)量的經(jīng)驗,主動性和積極性都得到了充分調(diào)動,動手能力和語言表達能力都有了很大的提高。教師和幼兒在游戲的互動中通過招待小動物來探索一一對應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/583481.html

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