由于自己是第一次在幼兒園的公開展示課，所以難免有點緊張。整堂課上下來，有些難點都沒攻破。比如，對于“坑坑洼洼”這個詞語沒有解釋，當(dāng)我問到，小轎車和大卡車遇到什么問題，應(yīng)該在幼兒說不出坑坑洼洼，說路不平時就應(yīng)該解釋坑坑洼洼就是說明這條路不平，有點一下一下的，便于幼兒更好的理解，及對這個新詞語的掌握。
對于目標(biāo)的設(shè)定，經(jīng)過尚老師及程老師的指導(dǎo)，知道了自己上的課是語言領(lǐng)域的，但是目標(biāo)定的卻偏向于科學(xué)領(lǐng)域。所以下次定目標(biāo)時，不能只覺得教師用書上的都是百分之百正確的，要經(jīng)過自己的不斷推敲，要有自己的想法。特別是自己帶的班是新中班，教科書上有些目標(biāo)及內(nèi)容相對于我們班來說，有點難度，就要適當(dāng)?shù)慕档忘c難度，不能拔苗助長，要讓幼兒循序漸進(jìn)，逐步提高。
最后在幼兒的表演環(huán)節(jié)中，也可嘗試多種表演方式，可以是幼兒整體表演，也可以是個別表演，還可以是小組進(jìn)行表演。自己上好課就讓幼兒個別表演，使得有些幼兒膽子小，不太能表現(xiàn)出壓路機(jī)，小轎車，及大卡車的特點。可以是讓幼兒整體來一遍，然后再請個別，那樣幼兒已經(jīng)來過一遍，心里有點底了，可能表演的就能更自信，更自如。
另外，聽課的老師們也建議，在課堂教學(xué)中要多一些的師幼互動，把幼兒當(dāng)做整體，而不是我自己一個勁的在那說，要把說的機(jī)會，說的時間留給幼兒，讓幼兒敢于表達(dá)自己，喜歡說。還有一些教具、掛圖的準(zhǔn)備，掛圖擺放的位置，不能一副疊著一副，要分開放，讓幼兒看的更清楚。教師坐的位置，不能擋住幼兒的視線，要靠著黑板的左半邊，以不擋住幼兒的視線為宜。
經(jīng)過這堂亮相課，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西很多，如果是自己在那瞎琢磨，我想一定沒有那么大的收獲。也要多謝尚老師、程老師及聽課老師們提出的一些建議，我一定會好好消化，我想，只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請教，不斷地反思，自己一定能更快的進(jìn)步，更好的成長。另外也給自己鼓一點勁：加油，林紅梅，你一定行的！
主題名稱：七彩世界（三） 時間： 執(zhí)教者：
活動：七彩蝦 語言
活動目標(biāo)：1．理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。2．能大膽地用動作、語言進(jìn)行表現(xiàn)。 活動反思：
活動準(zhǔn)備：1．掛圖第16號，故事磁帶。2．繪畫紙和油畫棒人手一份。
活動過程：一、猜謎語。1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時不見面，雨后才見它。2、從謎面及生活經(jīng)驗中了解彩虹的七彩和拱形的特點。3、組織討論：你看見過哪些東西像彩虹？二、聽故事。1、讓幼兒自主閱讀操作材料上的故事，（讓幼兒學(xué)會根據(jù)圖面的順序看圖講故事）2、讓每組幼兒自己講講故事內(nèi)容。3、請個別幼兒講述故事內(nèi)容。4、教師小結(jié)故事大意，給故事起名字。三、再次傾聽故事四、理解故事，復(fù)述故事1、讓幼兒依次看圖，針對每幅圖提出問題如：蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的？2、組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦和彩虹的拱形特點來分析）3、小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？五、討論。1、組織討論：你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？如果你是小青魚，你會怎樣做？2、聽配樂故事，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質(zhì)。
《小磨蹭吃飯》是中班年齡段的一堂課，我在備課時讀了幾遍故事，又去查看了掛圖第四號，根據(jù)這些我很自然地在我的備課本上寫上了《小磨蹭吃飯》語言領(lǐng)域。在寫教案的時候我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如1、活動目標(biāo)沒有很好的偏向語言領(lǐng)域，沒有一般語言領(lǐng)域的了解故事內(nèi)容或者進(jìn)行對話練習(xí)大膽仿編故事等環(huán)節(jié)；2、故事內(nèi)容過長，很難與掛圖對照著講故事。但我還是毫不猶豫的選擇了語言領(lǐng)域，因為它有故事、有圖片、有磁帶。為了克服故事過長很難與掛圖對應(yīng)起來講述的問題，我把《飯粒變螞蟻》的故事分了段，雖還是不很明顯但我自認(rèn)為已經(jīng)盡了我的努力.
語言領(lǐng)域的目標(biāo)有：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。我結(jié)合了自己的理解，認(rèn)為語言課堂的特點就是要幼兒喜歡聽、能理解語言、樂意與人交談、大膽完整地說出自己想說的話，主要是練習(xí)表達(dá)能力。于是在這堂課上我認(rèn)為能讓幼兒理解故事內(nèi)容應(yīng)該沒問題，就是如何讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)到一些東西豐富已有知識，表達(dá)自己的想法。把故事道理運(yùn)用到生活中應(yīng)該是很重要的，但又不能偏離語言領(lǐng)域的特點，一堂課必須得完整地講兩遍故事，再加上一些提問加深幼兒對故事的理解和表達(dá)故事的能力，在故事的結(jié)尾處我隱約地感覺到了它隱含的意義對本次活動的重要性，可因前面的講故事和提問環(huán)節(jié)已經(jīng)用掉了大部分課堂的時間，怎樣的延伸才能讓幼兒既快速理解故事隱含的寓意又能自己平時去觀察發(fā)現(xiàn)呢?我想了很久，也不知該怎么合理的安排，到最后我還是決定把學(xué)習(xí)《飯粒變螞蟻》故事中的兩首歌謠作為一個結(jié)束環(huán)節(jié)，也是一個比較重要的環(huán)節(jié)，讓歌謠激發(fā)幼兒思考比較小磨蹭前后的變化和自己與小磨蹭是否相似，明白自己吃飯也不能磨蹭否則飯粒就會變螞蟻。
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