二、活動課例
［活動目標］
1、嘗試將數字進行六次不同的組合，排列成不同的號碼。
2、能積極動腦 ，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。
［活動準備］
1、電話機一部、小動物圖片。
2、數字1——6，示范圖一張（上面畫有小猴子、小白兔、大公雞、小馬）。
3、幼兒記錄表。
［活動過程］
（一）通過電話機激發(fā)幼兒學習興趣。
1、小朋友，這是什么呀（出示電話機）？電話機有什么功能知道嗎？（請幼兒討論交流）
反思：通過討論激發(fā)幼兒興趣，理清幼兒思路，拓展幼兒思維。
2、說說自己家的電話號碼（由那些數字組成的、有幾為數字組成的，每家的電話號碼都是否一樣。）。
3、請幾位幼兒說出自己家的電話號碼教師板書后進行比較。
4、我們家里有電話聯系方便了，動物園的小動物也想安裝電話，你愿意幫忙設計電話號碼嗎？（幼：愿意）
5、小結：有了電話號碼就可以聯系了。
反思：通過討論讓幼兒了解電話號碼的組成，并且知道每個電話號碼都是不同的，為后面的環(huán)節(jié)墊定好基礎。
（二）給小動物裝電話。
1、教師提出要求：用1、2、3、4、5、6這六個數字，數字不能多，不能少，不能重復；每家小動物的電話號碼不能重復；每家小動物一個號碼。
2、出示示范紙，數字1——6，請個別能力強的幼兒給小動物編電話號碼，教師及時給予指導。
3、請小朋友做小小設計員，給小動物們編上電話號碼。（為每一位幼兒發(fā)放記錄紙）
4、幼兒相互討論、交流結果。
5、請幼兒上臺展示自己的設計結果，教師及時給予肯定、表揚、鼓勵。
（三）活動結束：
小朋友們?yōu)樾游飩兙幧狭穗娫捥柎a，小動物們知道這個事情，肯定會非常高興，現在，咱們帶上自己設計的號碼，去找電信局的叔叔給小動物們裝電話去吧！
反思：對這樣的數字游戲孩子們非常感興趣，在活動中我們讓幼兒每人設計六個電話號碼，幼兒都能順利完成，活動后還意猶未盡，還想設計，所以我們開展了延伸活動。
［活動延伸］
幼兒編出更多的電話號碼 。
反思：幼兒通過《動物園里裝電話》主題活動，能夠運用數字1——6進行多次不同的組合，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決困難的能力，結合并運用各種感官，動手動腦，探究問題，從交流、討論、探索的過程中體驗到了成功的快樂。
經過《剝花生》聽完了名師胡老師的評課，我做出了以下反思。
《剝花生》是一節(jié)數學活動。作為農村的孩子，花生的特征、生長過程等知識在平時生活中就可以積累，所以我把這次活動的重點放在數學領域上。這節(jié)課緊緊圍繞剝花生活動指導學生.導入課時，我選入了一個生動、有趣的謎語——麻屋子，紅帳子，里面睡著個百胖子，學生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過導入激發(fā)了學生興趣，學生從這個謎語中思考花生的特點，潛移默化第引導學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。回答出謎底以后，我及時肯定了回應。讓愛孩子們觀察花生的外形。仔細觀察后說出發(fā)現，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點準確地說出了這些花生的不同之處，幼兒興趣十分濃厚都大膽舉手，個個爭著說。通過三個環(huán)節(jié)，使簡單的活動更加層次清晰、有條理，幼兒學習起來輕松明了。邊品嘗自己的勞動成果邊分享自己的記錄成果，氣氛輕松、自然。充分調動了孩子的自主性、開放性。學生之間互評欣賞、討論記錄成果。評價是數學活動中非常重要的一個問題，發(fā)現如何進行評價，對于我來說真的還是個值得研究的問題.
如何更好的進行集體的評價還是個問題有待進一步研究。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。
今天（10月22日），我給孩子們上了一節(jié)數學活動《區(qū)別單雙數》，活動的重點是通過活動中的圈畫、數數讓孩子學習區(qū)分單雙數。
活動的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十張圓點圖片，讓幼兒數數圖片上的圓點數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對圓點圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的圓點兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張圓點圖片進行任務，因為位置的有限，分了兩批來完成。第一批幼兒很聰明，四名幼兒中有三名幼兒選的都是雙數，只有俊豪小朋友選了一個單數。他拿起筆很快的就兩個兩個圈起來了，結果圈圈圈把最后剩余的一個圓點也圈了起來，我沒有立即指出錯誤。我請第二批幼兒上來完成，茗舟小朋友選了圓點圖片“1”，他問我：“老師，只有一個圓點，要不要圈起來啊？”這時其他選擇單數的幼兒也一起看著我，我說：“圓點要兩個兩個抱在一起，現在只剩一個了，你覺得要不要圈起來呢？”我讓他們自己判斷，結果他們一個一個跟著把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點都兩個兩個抱在一起了，我們來看看它們都抱對了嗎？”問題一提出，就有幾個幼兒爭著想要指出來，“你覺得上面有圈錯的，你就站起來；你覺得沒有圈錯，你就坐下來。”很快，幼兒站的站，坐的坐。我請一位站著的小朋友指出了錯誤的地方，并請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結了圓點全部圈完的數字，和圓點沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。
活動的第二個環(huán)節(jié)數數。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是數一數自己框里的雪花片共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出小框數了起來“1、2、3……”“老師，我有6片”“老師，有9片”“老師，……”一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制：“都完成任務了嗎？請完成任務的小朋友把你的小框放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。”很快，小框各就各位。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你小框里的雪花片是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們：“我的小框里有×個雪花片，是×數。”為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。
活動的第三個環(huán)節(jié)身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環(huán)節(jié)中，我引導得還不夠，有的幼兒只從身體衣服上尋找，沒有想到自己的器官等。應該從身體由上到下按順序尋找入手，盡情的挖掘與身體所有可能的相關的單雙數，讓孩子對單雙數的概念有一個自己的理解。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節(jié)課上下來，自我感覺也還不錯。
沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/587409.html
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