活動目標(biāo)：1．能積極探索自己身體的運動機(jī)能。2．感知自己身體的很多地方都能運動。 活動反思：
活動準(zhǔn)備：1．掛圖第17號。彩色粉筆。2.聽診器
活動過程：一、 跟著音樂進(jìn)行律動以《健康歌》導(dǎo)入，讓幼兒充分的動起來。提問：“剛才你們在做什么？你的什么地方在動了�。�”（請幼兒邊回答邊觸摸。）二 、哪些部位能動1．除了手、腳、脖子、屁股能動，我們的身體還有哪里能動呢？2．引導(dǎo)幼兒自由探索身體的哪些部位能動。（幼兒先自由結(jié)伴進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索，師可播放音樂讓幼兒隨意的動起來，動的時候想想自己什么部位動了。）3．鼓勵幼兒交流探索經(jīng)驗，說說自己的發(fā)現(xiàn)并演示。另外請說的小朋友示范一下,大家一起試一試。4．根據(jù)幼兒的發(fā)言和演示，請幼兒指出在掛圖的部位，師用彩色粉筆在掛圖上圈出身體上能動的部位。二、身體運動的秘密1．師出示聽診器，“你們知道這是什么嗎？有哪個小朋友知道這是誰用來做什么的呀？2．請幼兒使用聽診器，放在其他幼兒胸部。師：你聽到了什么聲音？知道這是什么在動嗎？幼兒自由回答。3．師：原來我們身體外面能動，而我們的身體里也藏著秘密呢，身體里還有什么也在不停地動？（引導(dǎo)幼兒把手放在胸口、頸部、手腕處、感覺心臟的跳動。）4.師：你們覺得我們的身體中的哪些部位會聽從自己的指揮來動呢？（幫助幼兒理解身體里有很多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如關(guān)節(jié)、肌肉的運動；有些是我們自己無法控制的，如心跳、胃腸蠕動等。）三、請你跟我這樣動1．請一個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭者，邊做邊說：“請你跟我×××。”其他幼兒邊模仿他的動作，邊說：“我就跟你×××”。如：請你跟我轉(zhuǎn)手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。2．鼓勵幼兒想出更多的動作來進(jìn)行游戲。延伸活動：區(qū)域的科學(xué)區(qū)繼續(xù)請幼兒探索身體上能活動的部位。
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
上個星期五中午中班組的黃葉芳老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動烏鴉喝水，這個活動的目標(biāo)是讓幼兒初步感知物體的體積，通過投一投，比一比等操作活動，體驗探索與合作的快樂。
整個活動下來我覺的第一個目標(biāo)幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問為什么冬棗放進(jìn)去烏鴉會先喝到水，有的孩子說冬棗重，由于教師沒有很好的引導(dǎo)孩子都沒說出因為冬棗大的緣故，最后還是老師說出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時候，沒有給幼兒一個清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個教學(xué)目標(biāo)。
還有黃老師把這個活動定義為數(shù)學(xué)活動我覺的看了整個活動定義為科學(xué)活動該更確切些，整個活動中教師的語言我覺的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來有時用烏鴉的口氣說話，這樣的話孩子的興趣就會提高很多。
幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時就不會讓人感覺亂哄哄的。
總之科學(xué)活動看起來很簡單，要想上的成功也很難。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/589578.html
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