活動(dòng)目標(biāo)：
1.
在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2.
嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.
手偶“熊奶奶”
，無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。
2.
裝有一顆紐扣的籃子實(shí)現(xiàn)放在幼兒的椅子下。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。
1、今天老師帶你們?nèi)プ隹停吲d嗎？走，出發(fā)嘍！
2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！
3、找張椅子坐下來！
瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：
“你們好，歡迎你們來做客！
”寶寶們該跟她說什么？
�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶家里新開了商店，邀請我們來參觀。
瞧！她開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）服裝店里有些什么樣的衣服？（嗯，有紅衣服、黃衣服）你喜歡哪一件衣服？
這些衣服漂亮嗎？
(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：可是，熊奶奶說，衣服還沒做好呢！找找看，上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？
不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對。
師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說說。
�。ㄐ苣棠痰哪昙o(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！
一課三議教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：
�。w關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！
個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。
不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。
�。┙處煟憾颊业搅耍∥覀兓厝グ�！
教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！
教師：把紐扣拿出來，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！
�。┙處煟号�！小豬找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！
5顆紐扣都都數(shù)得清！
教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞��？
教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
�。�15個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？
教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？
3、為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。
教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！怎樣訂呢？熊奶奶在這里告訴我們了，誰看懂了呀？
�。ㄓ變鹤杂杀硎�，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子。
�。ㄐ苣棠陶f，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了！
）上面是幾個(gè)洞洞的紐扣？（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？可要想清楚哦！
請個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。
教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！
巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！
集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！
��！
4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美�！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！
集體講評：
師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？
教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？
這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！
這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？
原來是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！
退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！她說：
“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！
”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能。
活動(dòng)反思：
幼兒的思維是具體形象的，操作學(xué)習(xí)中材料的提供一味地去迎合幼兒，反而不能取得預(yù)期的教育目標(biāo)。
為幼兒提供何種性質(zhì)的操作材料，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來考慮。這是一個(gè)值得研究的問題。
集體評議：
施艷紅：幼兒操作的學(xué)具應(yīng)制作規(guī)范，如衣服上的扣子訂的不齊時(shí)要提醒。
吳亞紅：整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，老師能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)的不那么無趣，枯燥，這樣會(huì)使該活動(dòng)有較好的學(xué)習(xí)效果。
中班數(shù)學(xué)：熊奶奶的服裝店(重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué))（第二教時(shí)）執(zhí)教：趙娜活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.
手偶“熊奶奶”
，無紐扣的服裝人手一件。
2.
有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。
3.
裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。
1、今天老師帶你們?nèi)プ隹停吲d嗎？走，出發(fā)嘍！
2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！
3、找張椅子坐下來！
瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：
“你們好，歡迎你們來做客！
”寶寶們該跟她說什么？
�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請我們先來參觀。
瞧！她想開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：熊奶奶說，她遇到了一些困難，還不能開店，你們看這些衣服上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？
不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對。
師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。
（熊奶奶的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）請個(gè)別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強(qiáng)調(diào)顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！
教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：
�。w關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！
個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。
不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。
�。┙處煟憾颊业搅耍∥覀兓厝グ�！
教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！
教師：把紐扣拿出來，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！
�。┙處煟号�！
**找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！
5顆紐扣都都數(shù)得清！
教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊？
教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
�。�15個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？
教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？
3、為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。
教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在這里告訴我們了，誰看懂了呀？（幼兒自由表述，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子。
�。ㄐ苣棠陶f，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了！
�。┥厦媸菐讉�(gè)洞洞的紐扣？
教師順勢給衣服貼上一個(gè)洞的扣子。
（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？
教師貼上2個(gè)洞的紐扣。
�。ㄅ浜嫌檬种傅膭�(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？
誰愿意來試一試？
請個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。
�。ㄓ變荷锨皣L試時(shí)用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：釘扣子時(shí)訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。
教師：看來小朋友都已經(jīng)掌握了訂扣子的方法了，那就請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！
巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！
集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！
！
4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美玻】彀涯愕男乱路偷叫苣棠痰姆b店里吧！
集體講評：
師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？
教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？
這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！
這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？
原來是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！
退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！
這下馬上就可以開店做生意啦。
她說：
“謝謝這些聰明寶寶。歡迎你們再來做客！
”做完事情啦，我們出去放松放松吧？跟熊奶奶說什么？還有客人老師呢！
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能。
活動(dòng)反思：
根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”
以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
幼兒操作時(shí)雖然事先提了要求，但是操作時(shí)幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時(shí)，教師還應(yīng)示范，這樣幼兒就跟容易理解。
集體評議：
施艷紅：教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒拿出的都大。
吳亞紅：采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。
中班數(shù)學(xué)：熊奶奶的服裝店(重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué))（第二教時(shí)）執(zhí)教：趙娜活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.
手偶“熊奶奶”
，無紐扣的服裝人手一件。
2.
有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形、半圓形）的紐扣若干（稍大一些，以方便展示幼兒作品時(shí)能更清晰），上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。
3.
裝有一顆紐扣的籃子事先放在幼兒的椅子下。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。
1、今天老師帶你們?nèi)プ隹停吲d嗎？走，出發(fā)嘍！
2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！
3、找張椅子坐下來！
瞧！是誰請我們來做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說：
“你們好，歡迎你們來做客！
”寶寶們該跟她說什么？
�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶想要開一家商店，邀請我們先來參觀。
瞧！她想開的是什么店？（對，賣衣服的店就叫服裝店）(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：熊奶奶說，她遇到了一些困難，還不能開店，你們看這些衣服上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們愿意來幫幫她嗎？
不過，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對。
師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你椅子下的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說一課三議說。
（熊奶奶的年紀(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）請個(gè)別幼兒說說要找的扣子是什么樣的。（強(qiáng)調(diào)顏色和形狀）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！
教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：
�。w關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！
個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。
不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒有被找到的紐扣，老師帶在手里。
�。┙處煟憾颊业搅�！我們回去吧！
教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！
教師：把紐扣拿出來，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！
�。┙處煟号�！
**找到了4顆紐扣，誰也找到了4顆紐扣？有誰找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！
5顆紐扣都都數(shù)得清！
教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞��？
教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！
�。�15個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？
教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？
3、為衣服訂紐扣，按數(shù)量多少排序。
教師：怎樣訂紐扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在這里告訴我們了，誰看懂了呀？（幼兒自由表述，按照1個(gè)洞洞的紐扣——5個(gè)洞洞的紐扣的順序訂扣子。
�。ㄐ苣棠陶f，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。等待——**不吵不鬧，看得這么認(rèn)真，她一定看懂了！
�。┥厦媸菐讉�(gè)洞洞的紐扣？
教師順勢給衣服貼上一個(gè)洞的扣子。
（手指上面的紐扣洞）下面呢？（手指下面的紐扣洞）這個(gè)表示慢慢、慢慢地變，變多了還是變少了？對，是慢慢、慢慢變多了？
教師貼上2個(gè)洞的紐扣。（配合用手指的動(dòng)作）還有幾個(gè)紐扣該怎樣訂？
誰愿意來試一試？
請個(gè)別幼兒上前嘗試訂紐扣。
�。ㄓ變荷锨皣L試時(shí)用的扣子事先撕下背面的雙面膠，貼在塑封紙上，方面幼兒操作。）教師：這件衣服誰愿意來訂扣子呢？上面是幾個(gè)洞洞的紐扣，下面呢？該怎樣訂？（從5個(gè)洞洞的紐扣——1個(gè)洞洞的紐扣）教師：釘扣子時(shí)訂的不要太擠，要訂得齊一些。訂在衣服中央的開縫上。
教師：看來小朋友都已經(jīng)掌握了訂扣子的方法了，那就請小朋友們帶上籃子去找一件衣服訂紐扣吧！
巡回關(guān)注：孩子能否按圖示、按序訂紐扣！
集體調(diào)控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶訂紐扣的要求，再把紐扣倒出來擺一擺，想清楚就可以訂紐扣啦！垃圾放進(jìn)小籃子里！
�。�
4、帶上新衣服回家?guī)煟盒乱路龊美�！快把你的新衣服送到熊奶奶的服裝店里吧！
集體講評：
請一位老師扮演熊奶奶，在評講時(shí)指出幼兒作品中存在的錯(cuò)誤之處，然后再一起評講。
師：釘上紐扣的新衣服更漂亮啦！坐下來！讓老師來瞧瞧，你們有沒有按照熊奶奶的要求來做呀？
教師：這件衣服的紐扣是誰訂的？
這里，熊奶奶的要求是：紐扣上的洞洞是越來越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越來越多了，**真聰明，謝謝你哦！
這件呢？是誰做的？熊奶奶的要求是越來越……？
原來是紐扣的隊(duì)伍排錯(cuò)了，要改一改！
退場：你們真能干，不僅幫熊奶奶找到了紐扣，還做好了新衣服，熊奶奶可高興啦！
這下馬上就可以開店做生意啦。
聽，外面?zhèn)鱽砹碎_業(yè)放鞭炮的聲音，讓我們一起出去看看吧。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒練習(xí)將扣子按顏色、形狀標(biāo)記進(jìn)行加工的技能。
增加難度，江熊奶奶的要求變成代表順序的向上箭頭和代表倒序的向下箭頭。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)可以以“熊奶奶要開店”貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，以做衣服作為載體，在幼兒操作的時(shí)候，也可以適當(dāng)增加難度，這樣就和剛才的新授活動(dòng)對應(yīng)了；而且還和最后的游戲活動(dòng)緊緊的相結(jié)合了。
集體評議：
甄穎：剛開始的辨別形狀和顏色的部分能不能在幼兒操作時(shí)也體現(xiàn)出來�？衫^續(xù)在這方面進(jìn)行拓展。
李軍艷：想要增加難度的話可以把熊奶奶的操作要求變成代表順序的向上箭頭和代表倒序的向下箭頭。
何園長：在展示幼兒操作卡時(shí)，可以請一位教師扮演熊奶奶，在評講時(shí)指出幼兒作品中存在的錯(cuò)誤之處，然后再一起評講。在結(jié)束部分可以對照開始的情節(jié)：聽，外面?zhèn)鱽砹碎_業(yè)放鞭炮的聲音，讓我們一起出去看看吧。
施艷紅：幼兒操作的材料扣子要再大一些，以方便展示幼兒作品時(shí)能更清晰。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/590873.html
相關(guān)閱讀：中班數(shù)學(xué)：采茶樂
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：記電話號碼
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找形狀
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)字??我們的好朋友
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：送水果寶寶回家