設計意圖：
（一）作品分析1. 兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動物變化的妖精、精靈，這些都是擬人化的動物，也正是童話中的人物，具有童話的色彩。動物變化多端，神通廣大，具有超人的能耐和現(xiàn)實生活中難以想象的作為，情節(jié)曲折，角色動作表情的夸張，語言的幽默，這些吸引了大批的讀者。
2. 圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現(xiàn)，給人視覺上的醒目，主要角色突出。從兒歌內容上來說，它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調兒歌，主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié)，大家都非常熟悉。
3. 作品講述了唐僧師徒取經(jīng)途中，遇到妖怪，除了孫悟空外，大家都沒分清人、妖，差點上當?shù)墓适虑楣?jié)，來告誡人們對陌生人要提高警惕，防止上當受騙。
（二）幼兒分析1.大班的幼兒好奇心強，尤其是西游記中變化萬千的魔法，是每個孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調形式的兒歌朗朗上口，也深受孩子們喜愛。
2. 他們對這些西游記中的主要人物特點有一定的了解，對西游記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。
3.《西游記》是我國的四大名著之一，它所反映的不同時代社會的寫照，這些動物以及虛構的神道、菩薩都具有人性，他們的言行中充滿這人情世故，他們的性格和活動中有著濃厚的社會關系的投影，這些對孩子了解社會、人際的交往的都會有所幫助。
�。ㄈ┰O計思路1．活動開始教師以兒歌中的角色出場，使孩子一下子就進入了有趣的情境，喚醒了孩子的學習興趣。
2.根據(jù)孩子直觀形象的學習特點，運用了圖譜法給孩子的自主學習提供了一個平臺。在第一遍兒歌中，教師運用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場順序，并初步感知理解連鎖調兒歌的特點，接著，教師采用幼兒自主閱讀的方式，給孩子提供了自主學習的空間，讓幼兒記憶兒歌內容，并且進一步加深了對連鎖調這一特點的認識。
3.在活動中，教師還運用了多通道參與法，孩子們通過看課件、聽朗誦、說兒歌、做動作、玩游戲等多種形式，充分調動了他們的感官，使他們對兒歌的感知更加地全面。
活動目標：
1.觀察畫面中人物出場順序、動態(tài)、表情，理解兒歌內容，感受傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。
2.大膽表達自己對畫面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內容。
3.知道對陌生人要提高警惕，防止上當受騙。
活動準備：
物質準備：PPT，人手一本小書，《西游記》開場主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。
經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗活動過程：
�。úシ盼饔斡涢_場音樂）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動幾下，與幼兒相互問好，活躍氣氛。
一、談話，引出話題。
師：你們知道我有什么本領嗎？（請23名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌，你們聽一聽。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1.打開PPT, 教師邊念兒歌邊播放相應的圖文，幼兒初步理解兒歌。
師：你們聽見了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答，邊出示相應圖片邊用兒歌內容總結。）2.幼兒自主閱讀，仔細觀察畫面，找出兒歌中的規(guī)律，初步了解連鎖歌的形式特點。
�。�1）師：兒歌里還有好玩的，我們去圖書里找一找。
（2）幼兒自主閱讀，教師巡視指導。
�。�3）引導幼兒說出"句首尾人物相同"的規(guī)律。
師：剛才你們仔細看了圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣，這就是連鎖歌的特點。
3.教師帶領幼兒完整地念兒歌，并對幼兒進行安全教育。
提問：
�。�1）這首連鎖兒歌里到底說了些什么，讓我們試著一起看圖說一說。（看PPT，一起朗誦一遍）（2）采用有節(jié)奏敲打身體不同的部位來表現(xiàn)兒歌中的角色，以及速度的快慢方式朗誦兒歌，加深對兒歌的理解。
師：這首兒歌念起來很有節(jié)奏感哦！讓我們有節(jié)奏敲打身體不同的地方表現(xiàn)兒歌中的各個角色。
�。�3）根據(jù)幼兒掌握的情況練習23次。
�。�4）師：誰上當了？為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？
小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
三、幼兒表演兒歌內容1.選角進行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應的角色胸飾上臺做動作，其他幼兒念兒歌2.幼兒根據(jù)兒歌內容，站在自己椅子前，邊念邊做動作活動反思：
這首兒歌特別有趣且朗朗上口，內容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學方法上我思慮再三，傳統(tǒng)的教學形式簡單機械、單調而重復，大大的限制了孩子學習的積極性，從而達不到預期的效果。所以，在該活動中我就做了些新的嘗試：
1、在教學活動中，我利用生動、形象的視頻動畫與圖文相結合進行教學，激發(fā)幼兒學習的積極性，使幼兒主動參與學習活動。
2、為讓幼兒積極主動學習兒歌，將兒歌與表演相結合，讓幼兒身臨其境同時配上表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，調動幼兒學習的興趣。
此次活動中，在幼兒指導語言方面欠缺、說話不夠精煉準確，我應該多加練習。材料準備不夠充分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/597166.html
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