背景介紹：

　　雨后的校園清新而美麗，小草格外的翠綠，連墻磚也被雨水洗的白亮，晨間運動后，排著整齊的隊伍準(zhǔn)備回教室時，隊伍忽然停了下來，很多小朋友都在彎腰看著什么。我撥開人群發(fā)現(xiàn)了草地上和墻磚上有幾只很小的蝸牛，大家圍著，討論著，有的孩子說：“你們看，貝殼就是小蝸牛的房子，它就住在里面。”有的孩子說： “你看那只蝸牛的貝殼真小，下雨了，也沒有地方躲雨呀…..看到孩子們這么鐘愛小蝸牛，還真情流露出對小蝸牛的關(guān)心，結(jié)合主題活動，我開展了一次美術(shù)集體活動。

　　作品欣賞：

　　作品一

　　作品二

　　作品三

　　作品四

　　作品五

　　作品六

　　作品分析：

　　通過陳列的作品我們能看到孩子們都愿意用小畫筆來表現(xiàn)蝸牛美麗的“家”，蝸牛和朋友一起游戲的快樂畫面，也能感受到孩子們繪畫時候的愉悅情感。

　　一、 從線的造型上看

　　● 線的形狀的使用

　　以上的幾幅作品，都能用熟練、流暢的直線、曲線和正確的圓形、三角形、半圓形來表現(xiàn)事物，并把它們有機(jī)地組合起來，表示蝸牛的整體形象和背景圖畫，他們都是有些彎曲的雙線條組成蝸牛的身體，而在身體上面緊密的連接著他們的或是圓形或是螺旋形或是三角形的貝殼。在裝飾畫面上，也是選擇了鋸齒形的草地和直線來裝飾畫面背景。

　　● 結(jié)構(gòu)特征的把握

　　作品三能夠表現(xiàn)出蝸牛的基本部分，有軟軟的身體，像小山一樣的外殼，但是，它對蝸牛的主要特征還是沒有把握好，我們能看到他所有的小蝸牛都是沒有觸角的，小蝸牛好像少了一些生氣。另外的幾幅作品，都能用很多細(xì)節(jié)來準(zhǔn)確地表現(xiàn)蝸牛的特征，白軟的身體，形態(tài)各異的貝殼，身體結(jié)構(gòu)合理緊湊，各部分之間關(guān)系基本正確，讓人看起來，蝸牛的形象活靈活現(xiàn)。

　　● 造型的創(chuàng)造性

　　從蝸牛的頭部動態(tài)上看，我們能看到有的是正面向我們微笑的蝸牛，有的是側(cè)面認(rèn)真爬行的蝸牛。從貝殼的紋飾上看，小作者都把他們已有的裝飾經(jīng)驗運用出來，體現(xiàn)獨立的創(chuàng)造性，但是很多幼兒對蝸牛貝殼造型的把握模仿的痕跡還是很明顯，多數(shù)幼兒表現(xiàn)的都是圓形和螺旋形的貝殼，只有作品三在造型上做了改變。

　　二、從色彩的使用上看

　　● 色彩的豐富性

　　孩子們都能按照心中的美好想象為小蝸牛建構(gòu)一個美麗的家。作品三中畫面的顏色種類比較少，用了5種顏色，變現(xiàn)整體的畫面，所有的蝸牛貝殼他都選擇了灰色，可能這就是他心目中對蝸牛貝殼固有顏色的再現(xiàn)，空白的地方?jīng)]有進(jìn)行裝飾，整個畫面看起來有些單調(diào)。作品一和作品六中，畫面選擇顏色種類較多，畫面顏色鮮艷，但是“主角“不明顯。作品二和作品四，選擇顏色種類多，畫面顏色鮮艷，能有主調(diào)地表現(xiàn)蝸牛是主角的繪畫主題。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/598511.html

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