一、創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)
無論是游戲開頭還是結(jié)束后的講評(píng)，李老師都給幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行交流，在游戲的開始，主題的確定、材料的選擇及角色的分配等，都交于幼兒討論決定，讓幼兒充分陳述自己的觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽同伴的意見，在不斷解決沖突的過程中，達(dá)到統(tǒng)一。游戲后，老師讓幼兒說說自己在游戲中遇到的趣事和問題，為幼兒自由說話提供了充分的機(jī)會(huì)。除此以外，李老師還非常善于運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，靈活地抓住游戲中有意義的小事，及時(shí)地加以肯定，如當(dāng)點(diǎn)心店的工作人員說：“我們要買一送一”、“我們要免費(fèi)為警察送點(diǎn)心”，教師在講評(píng)時(shí)抓住了這個(gè)點(diǎn)，讓幼兒從中學(xué)到了如何把“生意”做好，如何關(guān)心別人，遇到問題多動(dòng)腦等良好的品質(zhì)。老師的隨機(jī)評(píng)議，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光面，給全體幼兒以良好影響。
二、引導(dǎo)幼兒敢說
我們班有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小，不敢在集體面前發(fā)言，與小朋友的游戲交往中也往往處于被動(dòng)地位。面對(duì)這些幼兒的情況，作為年輕教師常常會(huì)忽略他們，注意不到應(yīng)多提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)诩w面前表現(xiàn)出自己最好的一面，通過各種方式接近幼兒，和他們進(jìn)行語言溝通，使他們逐漸產(chǎn)生想說的愿望。而李老師總在角色游戲中為他們提供些較為簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)較膽小的幼兒回答，如，請(qǐng)他們介紹今天玩了什么角色，是怎么玩的，并給予正面的引導(dǎo)及鼓勵(lì)。
三、培養(yǎng)幼兒愛說
游戲中要使幼兒愛說，就要讓他們有話可說。豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開展角色游戲的基礎(chǔ)，李老師很注意開闊孩子的眼界，她組織他們多觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野，通過各種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活中人際關(guān)系的了解，增長人際關(guān)系的交往知識(shí)，為順利開展角色游戲奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師在游戲中善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)絹碓较胝f，越來越愛說。
四、促使幼兒會(huì)說
要讓孩子們會(huì)說，說得好，教師本身應(yīng)該有豐富的詞匯、語句、肢體語言與孩子進(jìn)行交流。幼兒的模仿性非常強(qiáng)，如果一個(gè)教師整天沉默寡言，那幼兒語言的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到一定的影響，李老師非常注重自身的語言，如：角色游戲中，她用角色身份參與游戲，主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡�，詢問問題，并注意用完整語句表述。李老師風(fēng)趣的語言、生動(dòng)的教具，豐富的表情能激發(fā)孩子們語言學(xué)習(xí)的興趣，也在潛移默化中給了所有幼兒說話練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們語言的對(duì)答、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展和提高。
中班幼兒正處在學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，角色游戲提供了語言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，完善和彌補(bǔ)了中班語言發(fā)展中出現(xiàn)的問題。在角色游戲中，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，使幼兒善于交流，善于運(yùn)用，不斷提高語言運(yùn)用能力，使幼兒的語言得到發(fā)展。從而鍛煉和豐富了孩子的語言。
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