背景描述：

　　秋天里有許多昆蟲，在戶外活動時，孩子們喜歡去尋找，他們邊找邊議論著。在個別化活動室里，我引導孩子們仔細觀察瓢蟲的形狀、身上的斑點，還整理了一些有關(guān)瓢蟲的資料，和孩子們共同探索瓢蟲。通過一些類的資料收集，孩子們知道了瓢蟲家族中種類繁多，有益蟲與害蟲，主要看它們的身上的點子。瓢蟲身上的點就稱為“星”，有幾個小黑點就叫做幾星瓢蟲。其中七星瓢蟲和十三星瓢蟲是益蟲，他們專吃危害農(nóng)作物的蚜蟲。有了這些知識之后，孩子們都興致勃勃地開始嘗試用蠟筆來畫瓢蟲，最后由老師用深綠和淡綠的顏料相間地刷上去作為背景。

　　作品展示：

第一組

第二組

第三組

　　作品分析：

　　在造型上，孩子們基本上已經(jīng)會用圖形取代線條。運用圓形、半圓形和線條來進行組合，關(guān)注部分與整體的關(guān)系，使圖像完整。能夠關(guān)注和表現(xiàn)出瓢蟲的細節(jié)，運用圖像取代符號。第一組的第二幅畫中，瓢蟲具有動態(tài)感，頭的方向各有不同。

　　在色彩上，孩子們會選擇與瓢蟲相似的紅色、橙色來給身體涂色。大部分幼兒能夠有控制地涂色，力度均勻。很少看到有大的空白處，比起小班來進步不少了。

　　在構(gòu)圖上，大部分幼兒會有目的地確定圖像的位置，畫較大的物體在畫面的中央。散點式的表現(xiàn)多個圖像的大小關(guān)系，使畫面豐滿。第三組的第二幅畫，孩子在畫面的各個角落都畫了瓢蟲，畫得比較密集，大大小小在一起，有的頭朝上，有的頭朝下，有的頭朝旁邊，像在跳舞一樣，雖有了動感，但是布局很亂，瓢蟲畫得比較馬虎了，點子也少了，有的瓢蟲只有一個點點。第三組的第一幅畫，孩子在畫第一個瓢蟲時畫得比較細致，后面的幾個瓢蟲畫得比較馬虎了，點子也少了一些。第一組的幼兒只畫3個瓢蟲，畫得比較整齊，像排隊一樣，孩子在畫的時候更多關(guān)注的是一個一個獨立的瓢蟲。他們的重點是在造型和涂色上。第二組幼兒是先畫3個主要的瓢蟲，等畫好了找有空的地方再畫幾個小瓢蟲。第二、第三組幼兒享受畫瓢蟲的過程而忽略了畫面的整體布局。

　　統(tǒng)看全班幼兒的作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒他們畫畫的興趣點是畫畫的主體對象，比如瓢蟲，對于作品的整體布局缺乏實現(xiàn)的思考，導致畫面或太呆板或太擁擠，缺少整體的美感。相比較畫面的整體構(gòu)圖，幼兒更關(guān)注的是我畫得瓢蟲漂亮不漂亮。因此，我們老師在今后的美術(shù)欣賞活動中，引導幼兒多關(guān)注一下，整個畫面的整體布局。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/606073.html

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