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背景：2004年10月，小班上學(xué)期，全班幼兒均為新生。
主題：小班幼兒能圍繞一個主題進(jìn)行自主探索嗎？
實(shí)錄：
開學(xué)了，我班幼兒第一次開始了幼兒園的集體生活。孩子對任何事物都很好奇。有一次喝牛奶的時候，幾個孩子興致勃勃地聊了起來：“這牛奶是從哪里來的？”“牛奶是爺爺買來的。”“牛奶是從億家樂買來的！”“不對，爸爸說牛奶是從牛奶廠里生產(chǎn)出來的�！薄瓰榱伺浜现黝}“好吃的食物”的需要，更為了滿足孩子們的好奇心，我和孩子們一起超市、牛奶亭、奶牛場和乳品廠等地方，找找究竟哪些地方有牛奶賣，牛奶是怎么生產(chǎn)出來的，牛奶有哪些品種和口味。
牛奶買回來后，孩子們圍坐在一起，津津有味地品嘗起來。這時，周易象發(fā)現(xiàn)新大陸似的把酸奶里的草莓舀了出來說：“老師，你看，這是草莓！”可話還沒說完，果肉就打翻了，有些還掉進(jìn)了露露的牛奶里。我本以為露露會立即大哭大鬧的，可沒想到她竟開心地說：“哈！我的牛奶也變成草莓牛奶了�！彪S后，又有許多孩子拿著小勺搶著去問周易要果肉。
見孩子們玩得如此高興，我就請孩子們一起收集各種各樣的材料來制作“花色牛奶”，并且為自己做的牛奶取一個好聽的名字。有的孩子在牛奶里加了一大塊西瓜，稱之為“西瓜牛奶”，有的孩子把餅干掰碎，放入酸奶中，稱之為“麥片酸奶”！不多久，一杯杯“花色牛奶”從孩子們的手中誕生了。
思考：
小班幼兒熱情的回應(yīng)足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動，但是由于小班幼兒的認(rèn)知水平畢竟有限，而且喜歡生動有趣的東西，因此主題活動的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯，形式生動有趣，從而做到寓教于樂。
在小班幼兒的探索活動中，探索的內(nèi)容應(yīng)來源于生活。從幼兒好奇地發(fā)出第一個“為什么”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕。所以，小班老師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn)，以小見大，先從小處提煉主題，繼而將活動內(nèi)容輻射到生活的方方面面。
在小班幼兒的探索活動中，我們?nèi)绾渭纫苊膺^去靜態(tài)的、紙上談兵式的教育，又能讓每
一個小班幼兒都“動”起來，并能從“做”中學(xué)呢？首先，小班幼兒往往以自我為中心，好模仿，所以同伴合作、小組討論等形式并不適合他們，應(yīng)避免過多的集體活動；其次，教師投放的材料要充足，從而能避免應(yīng)爭搶材料而發(fā)生沖突，這對于喜歡模仿同伴的幼兒尤為重要。而且，所選的材料要有適宜的結(jié)構(gòu)，并能激發(fā)起不同水平的幼兒的興趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/607302.html
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