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中班社會教案:我們是健康寶貝

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 中班社會教案 來源: 逍遙右腦記憶

幼兒園中班社會教案:我們是健康寶貝

活動由來及設(shè)計(jì)思路:

近一段時問,來園的孩子越來越少,有的家庭甚至不再送幼兒來,我向家長和孩子們詢問不來園的原因,他們告訴我怕感染甲流?吹介L們對甲型流感的認(rèn)識抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子,我設(shè)計(jì)“關(guān)于預(yù)防甲流”的系列活動,希望通過活動的開展,能夠讓家長和孩們客觀地認(rèn)識甲流,減少對甲流的恐慌,并引導(dǎo)家長積極配合幼兒園好主動預(yù)防甲流的活動。

活動目標(biāo):
1、關(guān)注甲型流感給人們生活帶來的變化,知道預(yù)防甲流和自我保的方法。
2、會用多種方法、多種形式讓幼兒園里的伙伴和家長了解甲流的防方法,感受、體驗(yàn)關(guān)心他人的自豪感。

活動準(zhǔn)備:
關(guān)于甲流的新聞視頻(自制)、各類色彩筆、宣傳紙、照相機(jī)、澇六步法圖片。

活動過程:
1、觀看“新聞播報(bào)”,引導(dǎo)幼兒講述自己的想法和感受。
教師:看了剛才的新聞,你想說些什么?
幼兒:甲型流感是一種傳染病,如果得了要馬上去醫(yī)院治療。
幼兒:小朋友得了甲流不能再上幼兒園,要不會傳染更多的小朋友
幼兒:甲流會發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。
幼兒:甲型流感可以傳染自己身邊的人,身邊的人還可以再傳紿多身邊的人,所以得了甲流的人不要到外邊玩,要不會傳染更多的人。
幼兒:小朋友到商場買玩具,如果看到流鼻涕、咳嗽的人動了自喜歡的玩具,千萬不能再去摸這個玩具,要不會被傳染的。
幼兒:媽媽總說,吃藥、吃藥,要不會得甲流,得了甲流就要打針很疼。
幼兒:媽媽總說,洗手、洗手,手臟了會得甲流。
幼兒:和好朋友玩的時間少了,大家因?yàn)榕碌眉琢鞫疾怀鰜硗媪恕?/P>

教師小結(jié):甲型流感是一種傳染病,如果小朋友發(fā)現(xiàn)自己和別人在身體上出現(xiàn)不適的癥狀:如發(fā)燒、咳嗽、流涕,就千萬不要再到人多的地方去玩,應(yīng)該馬上到醫(yī)院治療,這樣既不會延誤病情也不會影響他人的正常生活。

2、討論:預(yù)防甲流的好方法。
教師:甲型流感并不可怕,只要我們做到認(rèn)真地預(yù)防,甲流這種傳染病就不會找到我們,你們知道預(yù)防甲流的好方法嗎?
幼兒:小朋友不能到人多的地方玩。
幼兒:如果看到生病的人就離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。
幼兒:在人多的地方要戴口罩。
幼兒:吃東西前和大小便后要認(rèn)真洗手。
幼兒:打噴嚏時用手捂上嘴和鼻子。
幼兒:將吐出的痰用衛(wèi)生紙包上扔到垃圾桶里。
幼兒:吃預(yù)防甲流的藥。
幼兒:多喝水,多吃菜,不挑食。
幼兒:經(jīng)常去操場運(yùn)動,如踢球、跳繩、打羽毛球。

3.鼓勵幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預(yù)防甲流的方法,感受助人為樂的自豪感。
教師:剛剛我們知道了許多預(yù)防甲流的好方法,你們想把這些好方法講給誰聽?
幼兒:我要講給媽媽爸爸、爺爺奶奶聽。
幼兒:我要講給哥哥姐姐聽。
幼兒:我要講給弟弟妹妹聽。
教師:我們怎樣讓他們知道預(yù)防甲流的這些方法呢?
幼兒:我們教弟弟妹妹正確的洗手方法,告訴他們?nèi)绻眠@些方法洗手,就不會得甲流。
教師:弟弟妹妹這么小,教一次要是不會怎么辦?
幼兒:那我們天天去教他們洗手。

教師:如果我們天天去教他們洗手,我們自己的事情(自己的活動)就不能完成了,怎么辦?
幼兒:我們給弟弟妹妹畫張正確洗手的畫,讓他們自己看著畫洗手
幼兒:如果他們看不懂你們畫的畫怎么辦?
幼兒:老師你把我們洗手時正確的方法照下來,給弟弟妹妹做成照片,把照片送給他們,讓他們的老師把照片貼在盥洗間,弟弟妹妹洗手時,一看照片就會學(xué)著我們的樣子去洗手了。
教師:這個方法真不錯,還有沒有其他的方法了?
幼兒:我們用畫畫把我們知道的關(guān)于甲流的預(yù)防知識都送給幼兒的弟弟妹妹和哥哥姐姐。
教師:還有更好的方法嗎?
幼兒:我們給自己的媽媽爸爸寫個紙條,告訴他們預(yù)防甲流的方法。

教師:這個方法真好,如果讓更多的人知道就更好了。
幼兒:我們把寫好的信多印些送給幼兒園所有的家長,讓他們看我們的信后告訴自己的孩子有哪些預(yù)防甲流的好方法。
教師:你們的這些方法真的很棒,現(xiàn)在讓我們一起去完成這些好方法吧。
我們是健康寶貝教案 活動延伸:幼兒繪制甲流預(yù)防卡,和老師一起拍攝洗手照片等。

個人反思:
甲型流感是一種傳染性極強(qiáng)的疾病,剛開始大家對它的關(guān)注不是很強(qiáng),后來由于甲流的傳播越來越廣,得病的人也越來越多,家長、老師社會群體對甲流的看法逐漸恐慌起來,這種恐慌直接影響了身邊的孩子們。孩子們受家長情緒、行為的影響,對此病也有了自己的認(rèn)識,有的幼兒受自己消極情緒的影響,不敢出門游戲、不敢上幼兒園。針對孩子們的各種表現(xiàn)及當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí),我們開展了“關(guān)于預(yù)防甲流”的多種活動,孩子們在對甲流預(yù)防有較深的認(rèn)識和一定的經(jīng)驗(yàn)后,知道了甲流是可以提前預(yù)防的。此次活動的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步豐富幼兒預(yù)防甲流知識,并通過運(yùn)用這些知識、經(jīng)驗(yàn)提高自我保護(hù)能力;顒舆進(jìn)行了關(guān)心、關(guān)愛的情感教育,通過運(yùn)用多種方式、方法幫助身邊的人去預(yù)防疾病,孩子們在幫助他人的過程中感受著助人為樂的快樂和自豪感。

主要內(nèi)容:
1、活動設(shè)計(jì)思路清晰,將培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今的社會形勢結(jié)合,具有一定的可操作性,活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活體驗(yàn),能有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、教學(xué)活動采用電教的手段,利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣,幼兒參與積極并能主動地想辦法解決問題,促進(jìn)了幼兒語言及思維能力的提高。
3、建議老師更多地引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的方法與其實(shí)際行為相結(jié)合,在生活中不斷堅(jiān)持自己好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,并用自己的言行影響身邊的人。

綜合評析:
1、活動來源于生活,又走向生活;顒觾(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合,選擇了幼兒關(guān)心且需要幫助幼兒解決的問題,因此幼兒能夠積極參與其中。而且教師能夠把幼兒的社會性活動內(nèi)容帶出班級,引導(dǎo)幼兒帶著關(guān)愛、關(guān)心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走進(jìn)幼兒園的整個大群體,給予幼兒關(guān)愛別人、幫助他人的廣闊空間,使社會性教育生活化、社會化、情感化。
2、活動的操作性、參與性強(qiáng)。活動采用的教學(xué)方式符合幼兒特點(diǎn),多媒體教學(xué)極大地激發(fā)了孩子們參與的熱情,使其能夠直觀感受身邊的事件,并在幫助他人、關(guān)愛他人的氛圍中培養(yǎng)了幼兒的成就感。
3、小組合作反思是教師提升專業(yè)水平的重要方式,因此在活動后要給予教師充分思考與討論的空間,對于活動中存在的問題不僅僅是點(diǎn)到,還要引導(dǎo)教師一步步深入分析其背后的原因與規(guī)律,如就教師提出的:
“怎樣更加有效又快捷地幫助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌握預(yù)防甲流的正確方法”這一問題,可以層層深入地進(jìn)行思考:教師在這一環(huán)節(jié)希望幼兒對什么產(chǎn)生情感體驗(yàn)?幼兒可能會產(chǎn)生什么情感體驗(yàn)?情感體驗(yàn)在這個社會性活動中的意義何在?是什么原因使幼兒的情感體驗(yàn)不夠充分?如何調(diào)整使幼兒獲得充分的情感體驗(yàn)?這樣多方面的剖析才能使教師學(xué)會反思,學(xué)會正確地解決教學(xué)實(shí)踐問題。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/612138.html

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