這是一個小班的“蛋，站起來”，通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓和成功的經驗中，自我、總結！整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領悟中獲得更為直觀的經驗。在整個活動中基本能達成預設目標，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處�，F(xiàn)在，將這一活動作一下反思，總結，以便查漏補缺，更好地開展工作！

一、教學目標的達成情況

這個活動的目標預設有兩個，第一個是引導幼兒探索蛋寶寶站起來多種方法，第二個是要求幼兒用語言來表述自己的操作過程�；顒訒r，幼兒的參與積極性非常高，而且能開動腦筋，尋找多種材料，讓蛋寶寶在不同材料的幫助下站立起來。第一個目標，全體幼兒基本都能達成。但第二個目標是請幼兒表述自己的操作過程，有的幼兒自己明明會做，但卻很難用完整的語言表達出來，所以在第二個目標多達成率上，相對欠缺。特別是平時不太善于的幾位幼兒。尋找自己的，我要求幼兒用完整的語言來表述的不夠明確，以致于很多幼兒過于專注地投入到操作過程，而忽略了用語言來表達這一個環(huán)節(jié)。

二、活動流程的完成情況

本次活動教學幻覺大主要有三個部分。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒在無支撐材料的平面上嘗試讓蛋寶寶站立起來，預設的時候，我想讓幼兒體驗失敗，但有一組幼兒發(fā)現(xiàn)了我藏在桌子底下的材料，已經讓蛋寶寶站立起來了，因此在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)有些融合了。因為第二環(huán)節(jié)我預設讓幼兒通過各種材料的幫忙讓蛋寶寶站立起來，是讓幼兒體驗成功。我想既然幼兒已經想出了辦法，就順水推舟，引導其他幼兒來觀察這一組的操作結果，大家都十分興奮。在第二環(huán)節(jié)操作時更加有目的、有針對性。最后一個環(huán)節(jié)是發(fā)揮幼兒的想象，尋找多種材料使蛋寶寶站起來，這一個環(huán)節(jié)已經屬于延伸活動，我們最后帶上了心愛的蛋寶寶到外面去找到了很多材料，留給了幼兒一個思考的余地。三個環(huán)節(jié)都能順利完成。

三、活動中的不足

整個活動幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設想環(huán)節(jié)不相符的情況，的組織顯得有些乏力。可能由于教學經驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當時最需要的是什么，最想做的是什么？特別是當幼兒在第一環(huán)節(jié)就做出了我第二環(huán)節(jié)要求幼兒做的事情時，的引導不夠科學，以致于后面的操作顯得有些凌亂。

另外，在材料的準備中，現(xiàn)成供幼兒操作的材料太少，限制了幼兒想象空間，這些都是我在今后的教學中要注意改進的。

查漏補缺才能更清楚地認識自己，認識自己的工作，我將虛心向前輩們學習經驗，使自己的工作更上一層樓。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/613509.html

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