情況分析：
剛?cè)雸@的幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，各種行為習(xí)慣還未形成，且思維具體形象，是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的。柏林斯基說“孩子愈小，對(duì)他們的品德教育就愈直接……”因此，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)“小圖書笑了”時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，鼓勵(lì)幼兒參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參與活動(dòng)中懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛護(hù)圖書的道理。
活動(dòng)要求：
1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2、愛護(hù)圖書，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一只。
活動(dòng)過程：
一、放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。
聽完后提問：小圖書為什么哭？圖書是用什么做的？（知道圖書是用紙做的）
二、小實(shí)驗(yàn)
1、老師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)現(xiàn)紙用力握會(huì)皺稍用力紙會(huì)撕破。
2、幼兒操作
每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)現(xiàn)：紙會(huì)浸濕，濕的紙更容易破。
三、練習(xí)看圖書
1、老師示范
輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁一頁輕輕地翻閱，看完后輕輕地放回原處。
3、幼兒練習(xí)（個(gè)別）
4、全班幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)
四、放錄音故事
活動(dòng)延伸：
1、在教師的指導(dǎo)下，幼兒修補(bǔ)圖書。
2、開展愛護(hù)圖書的競(jìng)賽，幼兒輪流當(dāng)圖書管理員，督促同伴認(rèn)真看書，愛護(hù)圖書，看完后放回原處。
故事《小圖書笑了》，聽第二段。結(jié)束課題。
故事《小圖書笑了》：
幼兒園小班的圖書袋里的圖書可多了，小朋友都喜歡看。有一天，老師走進(jìn)教室聽見“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰在哭呀？老師找呀找，發(fā)現(xiàn)是一本小圖書在哭，老師問：“小圖書你怎么啦？”小圖書說：“嗚嗚我好痛”老師又問：“怎么會(huì)痛的呢？”小圖書說：“剛才是小朋友看我時(shí)把我弄疼的�！泵谂赃呎f：“是點(diǎn)點(diǎn)搶的”小圖書說：“對(duì)，小朋友都喜歡我，可不知道怎樣愛護(hù)我，這不，點(diǎn)點(diǎn)把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼�。 崩蠋熣f：“對(duì)不起，我來給你治病吧�！薄爸x謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰這么開心呀？”老師問：“是我小圖書，我現(xiàn)在不哭了，因?yàn)樾∨笥讯紩?huì)愛護(hù)我，會(huì)一頁一頁輕輕地翻著看，我好高興呀！”
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