首先，游戲選材與規(guī)則的強調(diào)。
本次活動《熊與石頭人》是由體育游戲《1、2、3，我們都是石頭人》演變而來，前段音樂愉快、歡暢、大熊出現(xiàn)時的音樂則低沉、緩慢，兩段前后形成鮮明的對比，對于中班來說比較容易好掌握，活動設(shè)計是我以森林聚會作為主線貫穿整個，讓孩子在情境中音樂游戲的樂趣。本次活動孩子一直情緒高漲，樂意參與活動，積極與、互動。但在活動中也會出現(xiàn)預(yù)設(shè)不到的：1、游戲中角色扮演規(guī)則的明晰。活動目標(biāo)中有這樣一條：根據(jù)音樂的規(guī)則大膽創(chuàng)新動作，表情、姿態(tài)……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創(chuàng)新動作，想辦法不動，不讓大熊捉住，增強了游戲的難度；但是扮演大熊的小朋友的任務(wù)則是想辦法逗石頭人，讓它動起來，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態(tài)，在活動過程中沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)，所以活動的趣味性以及難度上稍有欠缺。2、游戲規(guī)則強調(diào)及時。音樂游戲中我們較常見的就是按照音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中大熊出現(xiàn)的那段音樂則是非常有節(jié)奏性的，需要孩子按照節(jié)奏走路，但是活動開始后，老師一直沒有強調(diào)這一點，所以活動的難點沒法突破，后來老師發(fā)現(xiàn)這一問題及時強調(diào)，但是效果不佳，所以要及時提出要求，才能圓滿的完成活動。
其次，知識經(jīng)驗的聯(lián)系與拓展延伸。
音樂游戲歌詞中有這樣一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑……”大家都知道在熊走過來時正確的方法是趴在地上不動，這樣才能保證人身，活動為了增強趣味性所以讓小朋友在大熊走過來的時候變成“石頭人”，但是有知識經(jīng)驗的小朋友他們知道大熊來了要躺下或者趴下，所以教師在設(shè)計活動時沒有想到活動與實際的對接，所以活動中有些孩子不知道怎樣做，他就總是趴在地上。
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