活動目標(biāo)；
(1)初步了解布的來源
(2)產(chǎn)生對布的制作、加工的探索興趣。
活動準(zhǔn)備
1.棉布、棉線、棉花
2.幼兒用書第12頁
3.掛圖《布從哪里來》
4.語言磁帶或CD。
活動過程；
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1.教師出示棉布，請幼兒摸一摸、猜一猜
教師：布是從哪里來的？是用什么東西做的？
2.幼兒猜測后，教師出示棉花圖案。
教師：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么變成布的呢？
（二）看掛圖，了解棉花變成布的過程。
1.請幼兒說說棉花變成布的過程。
教師；老實(shí)帶來一幅圖，上面畫的是棉花變成布的過程，那么棉花到底是怎么變成布的呢？請小朋友看圖說一說。
2.教師邊講解邊出示實(shí)物：棉花怎樣紡出線，再由線織成布，做出衣裳。（棉花棉線棉布）
3.讓幼兒模仿紡車的轉(zhuǎn)動。（如有條件，可準(zhǔn)備實(shí)物紡車或者播放紡車的視頻，讓幼兒體驗(yàn)）
（三）、分組觀察和體驗(yàn)
1.每組提供棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的布同。
2.教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時(shí)，可以允許幼兒自由游戲：繞線團(tuán)、疊棉布、撕花等。
活動延伸；
1．引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書中的相關(guān)內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴(kuò)展視野。
3．種棉花。在幼兒園；里開辟一小塊區(qū)角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀察。
活動提示
1.在幼兒猜測的過程中，教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法。因?yàn)檫@是他們自己根據(jù)事物的性質(zhì)形成概念的過程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價(jià)值。
2.教師應(yīng)該提供足夠的材料，并允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，并自由玩弄操作。
3.該活動可以向社會。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，如讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿紡車的轉(zhuǎn)動，培養(yǎng)節(jié)奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對紡車的認(rèn)識。
4.布置"布從哪里來"主題展示區(qū)時(shí)，可以將棉花、棉線、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好，按照"棉花變成布的過程"布置在展示板上。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/619930.html
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