活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

　　2．培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．“體能游戲”：《鏡子游戲》。

　　2．手搖鈴一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．請(qǐng)幼兒到有大鏡子的多功能教室，對(duì)著鏡子做動(dòng)作：我跑，鏡子里的自己怎樣呢？再試試踮腳尖、手伸高，彎彎腰、睡著，鏡子里的自己會(huì)怎樣呢？

　　2．請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。

　　3．請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)、最短等造型。

　　4．教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請(qǐng)幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型；若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。

　　5．等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度（快、慢）與力度（輕、重）等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng)；若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。

　　6．請(qǐng)幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作（如大、小、高、低、長(zhǎng)、短等）；當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。

　　7．交換角色繼續(xù)游戲。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1．能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

　　2．反應(yīng)隨熟練而加快。　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/624251.html

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