李老師借助小動物圖片講述：“小狗希望月亮是面粉做的，月亮變成了園園的烙餅，吃起來很香很香；小豬希望月亮是金子做的，這么大的一塊月亮金幣可以買好多好多的東西；小鴨希望月亮是清水做的，清清的月亮池塘可以在里面快樂地游泳……”李老師親切深動的語言把幼兒的注意力都引到了小動物的希望之中，因此在后面的提問中，幼兒一下子就能講出描寫小動物的想象的語言。而且說的話很完整。當(dāng)李老師讓幼兒說說：“你希望月亮是什么做的時候？”
幼1：星星做的，顏色一樣；
幼2：房子做的，變得很漂亮；
幼3：橡皮泥做的，可以捏很多很多的玩具；
幼4：花蝴蝶做的，變得更漂亮；
幼5：用布來做；
幼6：面粉做月亮好；
幼7：小花做的，小花做的月亮很漂亮；
幼8：彩色紙做的；
幼9：太陽做的，可以亮的
幼10：愛心做的；
幼11：彎彎的小電燈做的，會發(fā)出黃黃的光。
最后李老師讓幼兒把自己的想象畫下來。
整個活動以語言學(xué)習(xí)為特點(diǎn)。課后我們分析還是分出學(xué)科設(shè)計成語言活動比較好，作為公開課安排讓幼兒畫的環(huán)節(jié)在時間上花費(fèi)太長，可以把這一環(huán)節(jié)作為延伸活動。
在前面的部分幼兒學(xué)說老師示范的語句很完整，可到后來讓幼兒說出自己的想象這一環(huán)節(jié)，幼兒的思維表現(xiàn)得不夠開闊，我們查找原因，覺得在老師引導(dǎo)讓幼兒說之前應(yīng)該給幼兒一個思考的空間，在這里停留一分鐘的時間，然后再讓幼兒把自己的想法說出來，也許幼兒說得會完整些。下次承擔(dān)此課教學(xué)的大二班的朱老師更是積極地在思考，積極地發(fā)表意見，怎樣把這課上得更好。我們又結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)分析怎樣改變教材上的設(shè)計，改成語言活動的目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)科的特點(diǎn)。
第二天，朱老師就把新的活動設(shè)計好了，又融入一些自己的想法。別看她是年齡較大的一位老師，鉆研的勁頭不減，做什么事都那么認(rèn)真細(xì)致，星期天了還在打電話問我她的教案看了沒有，她這活動還要再過兩個星期上了。
有這么塌實(shí)的一批老師在鉆研，不怕我們的教學(xué)上不去。
在園級雙高課的評比中，我上了大班綜合活動《我的小書包》，我的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習(xí)慣于自己為自己服務(wù)，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來幫助整理，等到需要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。當(dāng)需要自己整理自己的學(xué)習(xí)用品和物品時，他們不知道從何入手。而到了小學(xué)里，這些又都是孩子們必須自理的事情，因此，大班階段老師和父母要教會孩子一些入學(xué)必需的生活技能，整理書包就是其中之一。活動目標(biāo)是：1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。
在設(shè)計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)上了主題活動“走進(jìn)小學(xué)”，孩子們從多方面接觸了小學(xué)，而且還每天背著書包上幼兒園，所以我充滿了信心。結(jié)果當(dāng)課上完之后，我還是覺得非常不滿意。我認(rèn)為，這節(jié)課雖然基本完成了活動目標(biāo)，但在活動過程中，還是存在許多不足：
首先，沒有較好地估計到幼兒的反應(yīng)。當(dāng)讓孩子們在整理書包的時候，孩子們雖然能較好地區(qū)分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當(dāng)孩子們拿出書包里的玩具時，部分自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了玩具上，雖然我及時讓孩子們將不能放進(jìn)書包的玩具集中到教室前面，但部分幼兒的注意力已經(jīng)分散了，影響了后面的教學(xué)。
其次，讓孩子們操作的部分太多，以至于孩子們一直處于興奮狀態(tài)，所以不能及時安靜下來，影響了整個教學(xué)活動的開展，如果適當(dāng)減少幼兒集體操作，請個別幼兒進(jìn)行示范，效果可能會好一點(diǎn)。
最后的一個環(huán)節(jié)是整理書包比賽，在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我設(shè)想好了，根據(jù)活動情況而定，如果時間足夠，就進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的活動，反之就取消。所以當(dāng)最后我看到時間不多的時候，我就取消了這一環(huán)節(jié)。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，所以當(dāng)看到許多的玩具時，他們的注意力一下子就到了玩具上，我沒有較好地估計到這一點(diǎn)，這也是這節(jié)課最失敗的地方。我想這也是孩子們進(jìn)入小學(xué)將面臨的一個問題，所以在今后的教育教學(xué)中，我還要加強(qiáng)這方面教育，讓孩子們以更好的狀態(tài)走進(jìn)小學(xué)。
設(shè)計意圖：環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關(guān)的命題。“地球招聘清潔工”是建構(gòu)課程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進(jìn)理念對原有的活動進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。
活動目標(biāo)：
1、了解動物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：圖片。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因?yàn)樗K了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進(jìn)這個活動。)
3、想想哪些動物會來應(yīng)聘這個清潔工的工作?
二、動物來應(yīng)聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應(yīng)聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)
大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……
(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)
三、地球招聘清潔工。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/632468.html
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