設(shè)計(jì)思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當(dāng)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地用猜拳的方式來(lái)做決定。但是在猜拳的過(guò)程中往往會(huì)為輸贏而引起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會(huì)有孩子故意賴皮，最終誰(shuí)輸誰(shuí)贏搞不清。“誰(shuí)是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)記錄比賽的結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來(lái)的方便。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用自己的方式記錄游戲過(guò)程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

　　2.感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來(lái)的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙、筆若干;“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干;制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料;三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.師幼互動(dòng)游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當(dāng)中誰(shuí)是猜拳高手呢?一起來(lái)比一比!

　　2.幼兒兩兩游戲。

　　師：請(qǐng)你和旁邊的好朋友比一比，看看誰(shuí)更厲害。

　　(評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始教師為幼兒設(shè)置了“誰(shuí)是猜拳高手”的懸念，通過(guò)師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)

　　3.幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評(píng)析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難，比如一共比幾次沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒(méi)有裁判難定輸贏等等。)

　　4.師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評(píng)析：這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，如記下來(lái)、畫下來(lái)、貼五角星等等，最終達(dá)成“把比賽的過(guò)程記錄下來(lái)”就能讓很多人一目了然的共識(shí)。)

　　動(dòng)腦思考，初步嘗試

　　1.提供統(tǒng)計(jì)材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。

　　師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F(xiàn)在請(qǐng)你和朋友商量一下，比賽時(shí)準(zhǔn)備怎樣來(lái)記錄呢?

　　(評(píng)析：第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用，為下個(gè)梳理環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。)

　　2.教師明確比賽規(guī)則。

　�、賰蓚�(gè)朋友進(jìn)行比賽;

　　②比賽情況記錄在一張紙上;

　�、勐�(tīng)到鈴聲比賽結(jié)束。兩個(gè)好朋友分工合作：一個(gè)收拾材料，一個(gè)上前貼記錄紙。

　　(評(píng)析：活動(dòng)中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求，一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3.幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。

　　教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

　　探索方法，集體優(yōu)化

　　1.展示幼兒記錄表。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法.并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來(lái)�，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣來(lái)記錄的呢?

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是對(duì)教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時(shí)，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn)，提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來(lái)源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn)，這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外，在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，建立有序的課堂，保障活動(dòng)的有效性。)

　　結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如：通過(guò)討論，比賽的整個(gè)過(guò)程可以用表格來(lái)顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來(lái)記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說(shuō)到一個(gè)元素教師就用卡通符號(hào)的形式來(lái)表示：比賽的最終輸贏用手形V來(lái)表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來(lái)表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來(lái)表示。

　　3.教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。

　　驗(yàn)證使用，體驗(yàn)便捷

　　1.師幼商討記錄符號(hào)。

　　師：我們用什么標(biāo)記來(lái)記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評(píng)析：這一系列開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達(dá)成。比如：有的說(shuō)用不同的形狀做標(biāo)記來(lái)記錄，有的說(shuō)用打鉤和打叉的標(biāo)記來(lái)記錄，還有的說(shuō)用數(shù)字來(lái)記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2.教師與一幼兒互動(dòng)游戲，進(jìn)行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰(shuí)和誰(shuí)在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?

　　(評(píng)析：師幼之間的比賽，將活動(dòng)的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過(guò)程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法，同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過(guò)程和結(jié)果更加清晰明了。)

　　2.提供新的統(tǒng)計(jì)表，幼兒再次找朋友.兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。

　　3.展示各組統(tǒng)計(jì)表，觀察并說(shuō)說(shuō)他人的游戲情況。

　　(評(píng)析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來(lái)的方便。)

　　4.教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計(jì)表，讓我們對(duì)比賽的過(guò)程和結(jié)果一目了然，看來(lái)統(tǒng)計(jì)的方法很有用。

　　遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

　　師：統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!

　　師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。

　　(評(píng)析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表，如奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等，能讓幼兒回歸到生活中來(lái)，在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)

　　活動(dòng)延伸

　　師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在，它給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。請(qǐng)你在平時(shí)的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表，把它介紹給小伙伴們。

(學(xué)中文應(yīng)該先學(xué)拼音還是學(xué)識(shí)字呢？)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/632614.html

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