活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2、通過(guò)4的分解組合操作活動(dòng)，能夠說(shuō)出四的分解，并能夠通過(guò)操作實(shí)物來(lái)感知說(shuō)明。

　　3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、演示板一套

　　2、思維學(xué)具每人一套

活動(dòng)過(guò)程：

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起有順序地取思維學(xué)具

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師與幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)“3的分解組合”

　　二、操作探索

　　游戲一、學(xué)習(xí)4的分解

　　教師：請(qǐng)聽(tīng)題、思維板上有幾個(gè)思維體呀?

　　幼兒：(訓(xùn)練耳朵)4個(gè)思維體

　　教師：好棒啊!那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，好不好啊?

　　幼兒：好，1、2、3、4、

　　教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和思維體做游戲好不好?請(qǐng)聽(tīng)題

　　幼兒：(訓(xùn)練耳朵)

　　教師：請(qǐng)你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個(gè)思維體，預(yù)備開(kāi)始

　　幼兒：操作

　　教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說(shuō)要小朋友幫忙，他們要和4個(gè)紅色的思維體做朋友，請(qǐng)小朋友幫助他們(出示黃、藍(lán)色的思維體)�，F(xiàn)在呀，老師把1個(gè)黃色的思維體插到第二排(與4個(gè)紅的的思維體對(duì)應(yīng))我們來(lái)看一下，還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢?(三個(gè))好，讓我們一起來(lái)幫助他們吧?1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4可以分成1、3 2、2 3、1 )

　　游戲二：學(xué)習(xí)4的組合

　　教師拿出由4個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體?(4個(gè))并提問(wèn)：“請(qǐng)想題(訓(xùn)練大腦)請(qǐng)你用好方法快速度，用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長(zhǎng)的思維棒呢?

　　幼兒：操作

　　教師帶領(lǐng)幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4一共有幾種組合方法?“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4

　　讓幼兒不斷地練習(xí)說(shuō)出4個(gè)思維體的組合方法，并在演示板上做記錄(用數(shù)字卡片及符號(hào)卡片)

　　游戲三、4以內(nèi)的分解組合練習(xí)

　　教師請(qǐng)幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來(lái)插放和紅色思維體同樣多的思維體。(教師可以從2|?4之間不斷地練習(xí))

　　三、交流總結(jié)

　　4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種

　　四、遷移運(yùn)用

　　1、教師可以用閃看思維體來(lái)練習(xí)4以內(nèi)的分解

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。

　　讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多

　　3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具

　　活動(dòng)延伸

　　1、在生活中，不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)2?4的分解及組合

　　2、做練習(xí)在思維板上不斷地讓幼兒練習(xí)4以內(nèi)的分解組合，鞏固幼兒對(duì)4以內(nèi)分解組合的認(rèn)識(shí)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/638538.html

相關(guān)閱讀：小班蒙數(shù)教案《分筷子》
幼教小班數(shù)學(xué)教案-點(diǎn)數(shù)1-10
小班數(shù)學(xué)教案 狗寶寶過(guò)生日
小班數(shù)學(xué)教案：小兔采蘑菇
小班數(shù)學(xué)《大和小》教學(xué)實(shí)錄及反思