小班美術(shù)活動(dòng)：石頭滾畫——課后評(píng)析
1、 同一素材構(gòu)建不同。
《石頭滾畫》在小班主題活動(dòng)《石頭大家玩》中的設(shè)計(jì)，是讓在石頭滾畫的基礎(chǔ)上，讓孩子創(chuàng)編故事。而實(shí)際上，我們都覺得讓小班的孩子在滾畫后，不作任何的添畫，創(chuàng)編故事是非常難的。針對(duì)這一情況，韓老師對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，素材還是原來(lái)的——石頭，但是注重了孩子發(fā)展的實(shí)際情況，在滾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行了添畫，從而生成了一個(gè)新的小班美術(shù)活動(dòng)。從這個(gè)活動(dòng)的生成，也給我們老師一個(gè)很好的借鑒，在實(shí)際的活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到類似今天這個(gè)活動(dòng)的情況，那么我們老師只要有心，就可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，去設(shè)計(jì)一個(gè)切合實(shí)際的、合理的教學(xué)活動(dòng)，讓我們的課堂性得到更好的發(fā)揮。
2、 注重經(jīng)驗(yàn)的提升。
石頭滾畫對(duì)于我們老師和孩子來(lái)說(shuō)都不會(huì)陌生。小班上學(xué)期就有一個(gè)彈珠滾畫的活動(dòng)，但是今天，老師能抓住孩子的點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。將原來(lái)圓滑而容易滾動(dòng)的彈珠，換成了光滑而不規(guī)則的石頭，通過(guò)不同的滾法，呈現(xiàn)出了不一樣的運(yùn)動(dòng)軌跡，體現(xiàn)了一種新的美的形式。小班下學(xué)期的孩子，在動(dòng)手能力，美術(shù)技能方面都有了新的提高，因此，活動(dòng)中韓老師設(shè)計(jì)了一個(gè)花瓶的形狀，引導(dǎo)在滾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，讓這個(gè)花瓶變得更美。添畫中，老師又注重了美術(shù)技能方面的要求，運(yùn)用了孩子們已有的美術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)，畫點(diǎn)、圈、線等。這種不同形式的裝飾，又是對(duì)孩子一種美的熏陶和。
3、 操作中的細(xì)節(jié)。
美術(shù)活動(dòng)中，一些常規(guī)的培養(yǎng)非常重要，包括技能方面的常規(guī)。這些常規(guī)的建立，需要我們老師貫穿在每一個(gè)美術(shù)活動(dòng)之中，日積月累的點(diǎn)滴積累。特別是對(duì)于小班的孩子，在活動(dòng)中教師應(yīng)更加關(guān)注這一點(diǎn)。韓老師在美術(shù)活動(dòng)講解過(guò)程中，從如何拿起石頭放入顏料中滾，到怎么將手上的顏料用抹布擦掉，石頭如何歸位等等，老師都講的非常的細(xì)致和到位。
但是就是這樣一個(gè)過(guò)程，又留給我們很多的思考，老師的精煉語(yǔ)言尤其重要，老師要懂得如何去取舍，如：活動(dòng)中，有三次的師幼互動(dòng)示范石頭滾畫，老師幾乎每一次都詳細(xì)的提到什么顏色？放回哪里？其實(shí)在第一次的教師講解示范過(guò)程中，老師就非常注重這點(diǎn)，那么在第二、第三次的示范中，教師就需要簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一筆帶過(guò)，這既是提醒也歸納。
4、 作品呈現(xiàn)方式的美；
美術(shù)活動(dòng)中，作品如何呈現(xiàn)？也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。今天這個(gè)活動(dòng)中，有兩次作品呈現(xiàn)。第一次：孩子們滾畫后的一個(gè)秘密——花瓶的呈現(xiàn)。其實(shí)這個(gè)花瓶的呈現(xiàn)雖說(shuō)是孩子的一個(gè)半成品，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)就是自己一個(gè)成功的作品。同時(shí)，花瓶的取出重新粘貼，為接下來(lái)的添畫做好了鋪墊。第二次品的呈現(xiàn)，是添畫后孩子要將作品掛在kt板上，是一次美的享受和體驗(yàn)成功的過(guò)程。我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師所花的心思，每一個(gè)紙盒的背景色老師選了三種顏色紅、藍(lán)、綠，多而不雜。展板折疊形狀，有立體感，孩子的作品往上一掛、一擺，多了一種的味道，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種美的熏陶。
5、 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的難。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在每一個(gè)活動(dòng)之后，我們都有著這樣那樣的疑惑，真的很難把握。今天的活動(dòng)中，我們同樣到了這個(gè)“難”。原因有：孩子對(duì)多媒體的好奇、對(duì)上節(jié)課作品的好奇等外界因素，容易干擾創(chuàng)作完的孩子，使他們的注意力分散；小班孩子，不易站著講評(píng)，還是創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍坐著的環(huán)境，易于孩子欣賞作品和老師講評(píng)。
每一個(gè)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是影響整個(gè)活動(dòng)的重要因素，每一個(gè)課堂所面臨的問(wèn)題都是不一樣的，需要我們老師的課堂靈活性來(lái)調(diào)節(jié)，更需要我們老師在課前做好充足的準(zhǔn)備。
又是一個(gè)充實(shí)而豐收的早上。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/647224.html
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