小班美術(shù)活動：石頭滾畫——課后評析
1、 同一素材構(gòu)建不同。
《石頭滾畫》在小班主題活動《石頭大家玩》中的設計，是讓在石頭滾畫的基礎上，讓孩子創(chuàng)編故事。而實際上，我們都覺得讓小班的孩子在滾畫后，不作任何的添畫，創(chuàng)編故事是非常難的。針對這一情況，韓老師對這個活動進行重新設計，素材還是原來的——石頭，但是注重了孩子發(fā)展的實際情況，在滾畫的基礎上進行了添畫，從而生成了一個新的小班美術(shù)活動。從這個活動的生成，也給我們老師一個很好的借鑒，在實際的活動中，我們經(jīng)常會碰到類似今天這個活動的情況，那么我們老師只要有心，就可以根據(jù)自己班級孩子的實際情況，去設計一個切合實際的、合理的教學活動，讓我們的課堂性得到更好的發(fā)揮。
2、 注重經(jīng)驗的提升。
石頭滾畫對于我們老師和孩子來說都不會陌生。小班上學期就有一個彈珠滾畫的活動，但是今天，老師能抓住孩子的點，根據(jù)孩子的年齡特點，設計活動。將原來圓滑而容易滾動的彈珠，換成了光滑而不規(guī)則的石頭，通過不同的滾法，呈現(xiàn)出了不一樣的運動軌跡，體現(xiàn)了一種新的美的形式。小班下學期的孩子，在動手能力，美術(shù)技能方面都有了新的提高，因此，活動中韓老師設計了一個花瓶的形狀，引導在滾畫的基礎上進行添畫，讓這個花瓶變得更美。添畫中，老師又注重了美術(shù)技能方面的要求，運用了孩子們已有的美術(shù)技能經(jīng)驗，畫點、圈、線等。這種不同形式的裝飾，又是對孩子一種美的熏陶和。
3、 操作中的細節(jié)。
美術(shù)活動中，一些常規(guī)的培養(yǎng)非常重要，包括技能方面的常規(guī)。這些常規(guī)的建立，需要我們老師貫穿在每一個美術(shù)活動之中，日積月累的點滴積累。特別是對于小班的孩子，在活動中教師應更加關注這一點。韓老師在美術(shù)活動講解過程中，從如何拿起石頭放入顏料中滾，到怎么將手上的顏料用抹布擦掉，石頭如何歸位等等，老師都講的非常的細致和到位。
但是就是這樣一個過程，又留給我們很多的思考，老師的精煉語言尤其重要，老師要懂得如何去取舍，如：活動中，有三次的師幼互動示范石頭滾畫，老師幾乎每一次都詳細的提到什么顏色？放回哪里？其實在第一次的教師講解示范過程中，老師就非常注重這點，那么在第二、第三次的示范中，教師就需要簡練的語言一筆帶過，這既是提醒也歸納。
4、 作品呈現(xiàn)方式的美；
美術(shù)活動中，作品如何呈現(xiàn)？也是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。今天這個活動中，有兩次作品呈現(xiàn)。第一次：孩子們滾畫后的一個秘密——花瓶的呈現(xiàn)。其實這個花瓶的呈現(xiàn)雖說是孩子的一個半成品，但是對于孩子來說，這個就是自己一個成功的作品。同時，花瓶的取出重新粘貼，為接下來的添畫做好了鋪墊。第二次品的呈現(xiàn)，是添畫后孩子要將作品掛在kt板上，是一次美的享受和體驗成功的過程。我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)老師所花的心思，每一個紙盒的背景色老師選了三種顏色紅、藍、綠，多而不雜。展板折疊形狀，有立體感，孩子的作品往上一掛、一擺，多了一種的味道，對于孩子來說也是一種美的熏陶。
5、 評價環(huán)節(jié)的難。
評價環(huán)節(jié)在每一個活動之后，我們都有著這樣那樣的疑惑，真的很難把握。今天的活動中，我們同樣到了這個“難”。原因有：孩子對多媒體的好奇、對上節(jié)課作品的好奇等外界因素，容易干擾創(chuàng)作完的孩子，使他們的注意力分散；小班孩子，不易站著講評，還是創(chuàng)設一個圍坐著的環(huán)境，易于孩子欣賞作品和老師講評。
每一個活動中的每一個環(huán)節(jié)都是影響整個活動的重要因素，每一個課堂所面臨的問題都是不一樣的，需要我們老師的課堂靈活性來調(diào)節(jié)，更需要我們老師在課前做好充足的準備。
又是一個充實而豐收的早上。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/647224.html
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