教材分析依據(jù)
托班的孩子集體意識還比較缺乏，在游戲活動中，常有掉隊現(xiàn)象的發(fā)生，期望通過這個活動讓幼兒在幼兒園要和大家在一起，體驗不離開大家和大家在一起玩的喜悅心情。
角色扮演，讓幼兒在游戲情境中鞏固短句的練習
領域
語言
活動類型
文學作品欣賞
活動內(nèi)容
小鴨找媽媽
活動來源
實施時間
活動目標
1、懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體。2、學說短句“不要離開大家”。
活動重點
學說短句“不要離開大家”。
活動難點
懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體
難點形成原因
托班幼兒缺乏經(jīng)驗遷移的能力，認知的知識需要在實踐中鞏固
難點解決策略
角色扮演，在具體的情境中讓幼兒學說短句活動過程
活動反思及重構(gòu)
一、教師邊操縱玩偶邊講故事。
二、教師與幼兒討論。
1、鴨媽媽帶小鴨子去干什么？
2、哪只小鴨子跟金魚去玩了啊？
3、后來他怎么了？他為什么會哭？
4、鴨媽媽找到鴨寶寶了嗎？
5、小鴨找到媽媽后，他是怎么說的？
三、全體幼兒一起表演故事，教師扮演鴨媽媽，小朋友扮演鴨寶寶，另一位教師扮演金魚。鴨媽媽帶鴨寶寶到河里玩，他們在水里游啊游：玩得真開心。金魚游過來說：小鴨子你們好！那邊比這邊更好玩，我?guī)銈內(nèi)ツ抢�。小鴨子說：不去，我不離開大家。教師引導其他幼兒一起說“不去”，“我和大家在一起”等等。
這個故事確實非常貼近托班的生活實際，雖然入園已有一個多學期了，但在帶幼兒外出活動時，總有個別幾個會掉隊、不喜歡跟隊伍，因此這是一個很好的教育素材。
首先是故事情節(jié)，原有的故事是小黑鴨離隊找不到媽媽而感到害怕，為了讓孩子有更深刻的體驗，我添加了狡猾的狐貍正等待著把它當美味的午餐，知道離隊的危險。其次，我用形象可愛的小動物卡片演示情節(jié)發(fā)展，因此孩子們注意力非常集中。故事后，我進行了情境表演，考慮到孩子們語言發(fā)展的缺乏，對于對白式的表演還有困難，于是我扮演鴨媽媽，孩子們扮演鴨寶寶一起去玩，孩子們玩得樂此不疲。
當然感觸最深的是活動最后，我對孩子們說：“寶貝們，我們要回家去嘍，快到媽媽身邊來。”大家都非常迅速自覺，是表現(xiàn)最好的一次歸隊。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/648266.html
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