1．感受樂(lè)曲輕快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等不同的方式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
2．體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的快樂(lè)情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．圖片，剪切的“快樂(lè)的牧羊人”音樂(lè)。
2．幼兒欣賞過(guò)大草原的美麗景色，有一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）初步欣賞，感受樂(lè)曲輕快活潑的特點(diǎn)。
1．欣賞樂(lè)曲第一遍，初步感受樂(lè)曲歡快。
（1）師：這首曲子帶給你什么樣的感覺(jué)？你聽(tīng)到了什么？好像看見(jiàn)了什么？
（2）教師告訴幼兒樂(lè)曲的名稱叫“快樂(lè)的牧羊人”。
2、欣賞樂(lè)曲第二遍，進(jìn)行想象。
師：牧羊人可能會(huì)到哪些地方？
引導(dǎo)幼兒大膽想象牧羊人所到過(guò)的地方，教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片（展現(xiàn)草地、小溪、山坡、花園等）。
（二）分段欣賞樂(lè)曲，用各種方式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．區(qū)分樂(lè)段。
（1）再次傾聽(tīng)樂(lè)曲。
師：聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)分為幾段？
（2）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
師：我們可以用哪些身體動(dòng)作呢？（幼兒自由選擇動(dòng)作表現(xiàn)，如：拍手、拍膝、拍肩等）
2．欣賞第一段，用動(dòng)作表現(xiàn)。
（1）師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段，牧羊人可能在干什么？
師：牧羊人是怎么帶小羊到草地上的？牧羊人會(huì)做些什么呢？
（2）幼兒創(chuàng)編表演揚(yáng)鞭趕羊群等動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏地隨音樂(lè)表演。
3．欣賞第二段，用手部動(dòng)作表現(xiàn)。
（1）師：你是怎么理解這段音樂(lè)的？
（2）幼兒有節(jié)奏地模擬爬山的動(dòng)作。
師：伸出你的小拳頭，我們和小羊們一起有節(jié)奏地爬山！
4．欣賞第三段，想象并表達(dá)。
（1）師：牧羊人帶著羊群到了哪里？
（2）想象交流：想象一下，他們可能看到草原上哪些美麗的景色？在小溪邊牧羊人和羊兒們會(huì)做些什么呢？
引導(dǎo)幼兒大膽想象羊兒嬉戲的情景，如喝水、打滾、曬太陽(yáng)等。
5．欣賞第四段，根據(jù)音樂(lè)音色想象樂(lè)器。
（1）師：聽(tīng)，牧羊人好像在吹奏什么樂(lè)器？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)特色想象樂(lè)器）為什么牧羊人要吹小號(hào)？
（2）幼兒嘗試吹“小號(hào)”。
6．小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)著音樂(lè)，跟著牧羊人去了很多地方，這就是牧羊人一天的快樂(lè)生活。
（三）完整欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)?zāi)裂蛉说目鞓?lè)。
1．完整欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)裂蛉说目鞓?lè)：我們?cè)賮?lái)感受一下牧羊人一天的快樂(lè)生活，好嗎？
2．總結(jié)。
這真是一個(gè)快樂(lè)的牧羊人，他為什么這么快樂(lè)呢？
你們今天快樂(lè)嗎？為什么？
周五上午，我園音樂(lè)教研組的小蓋老師為我們帶來(lái)了一堂大班音樂(lè)活動(dòng)《七彩光和果娃娃》，此首歌童趣，大班的孩子非常的喜歡。
蓋老師開(kāi)頭請(qǐng)幼兒回憶課前講過(guò)的故事《調(diào)皮的七彩光》，為這次的音樂(lè)活動(dòng)做了鋪墊，可是教師課前做了充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，教師運(yùn)用故事引出光寶寶第一次溜下地后，親了親好多的物體，使這些物體換上了漂亮的顏色，光寶寶第二次又溜下了地，這一次它會(huì)親哪些果娃娃呢？請(qǐng)幼兒猜一猜哪些果娃娃，關(guān)注到果娃娃的顏色，為接下來(lái)的引出歌曲做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)教師安排的理解歌詞，學(xué)唱歌曲，教師先清唱，邊唱邊翻出有顏色的水果，教師清唱第一遍速度上有點(diǎn)快了，教師給這些水果加上節(jié)奏譜，教師示范打節(jié)奏，但是在空半拍時(shí)教師打成了一拍的節(jié)奏，導(dǎo)致幼兒打節(jié)奏也多了半拍。有部分學(xué)到整體學(xué)教師出示圖譜，彈琴完整的演唱《七彩光和果娃娃》，教師的這遍完整唱有點(diǎn)輕了，速度也有點(diǎn)快了，所以在請(qǐng)幼兒回答“你聽(tīng)到了哪一句？”幼兒都答不上來(lái)。完整學(xué)唱歌曲教師邊點(diǎn)圖譜邊與幼兒一起唱歌曲，學(xué)唱的太少了，幼兒對(duì)歌曲還不熟練。
第三環(huán)節(jié)是歌表演，教師在學(xué)唱兩遍后，要求幼兒表演，幼兒對(duì)歌還不熟悉，由于空間的限制，孩子們活動(dòng)范圍也比較小，不能夠很好的展示。不過(guò)蓋老師在整節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中一直以一種親切態(tài)度和孩子們對(duì)話，孩子們學(xué)唱很輕松。
音樂(lè)活動(dòng)中教師有效的引導(dǎo)很重要，這也是我今后要注意的，這樣的音樂(lè)教研組活動(dòng)，讓我們大家有機(jī)會(huì)聚在起討論音樂(lè)課的上法，我相信這樣的活動(dòng)讓我們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)更加深入了解。
《快樂(lè)的牧羊人》來(lái)源于經(jīng)典的美國(guó)電影“音樂(lè)之聲”的一首插曲，整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，樂(lè)段清晰，富有感染力，整首樂(lè)曲比較長(zhǎng)，為了達(dá)到更好的欣賞目的，便于幼兒欣賞、理解，我對(duì)整首樂(lè)曲以四個(gè)樂(lè)段進(jìn)行了剪切。
經(jīng)典的東西總是有它獨(dú)特的魅力。從活動(dòng)中可以看出，孩子們的興趣比較濃厚，能以一種比較積極的態(tài)度參與活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我利用美麗的圖片，嘗試突破用動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)以往的主要表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)的形式：創(chuàng)編動(dòng)作并表演、利用自己的小拳頭感受節(jié)奏、想象畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)、在感受樂(lè)曲的音色中，根據(jù)對(duì)樂(lè)器的已有經(jīng)驗(yàn)判斷樂(lè)器等等，幫助幼兒感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，逐步感受牧羊人的快樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)出的歡快情緒，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在整個(gè)活動(dòng)中，也存在著一些不足：
其一，由于選擇的四段音樂(lè)區(qū)別不大，在讓孩子分段的時(shí)候沒(méi)有給他們一個(gè)有力的提示，導(dǎo)致分段這個(gè)環(huán)節(jié)有些拖沓。在活動(dòng)結(jié)束后，也在考慮是否能將樂(lè)曲進(jìn)行更好的剪切，比如一段音樂(lè)由兩個(gè)樂(lè)句變?yōu)樗膫�(gè)樂(lè)句，讓孩子有更足夠的時(shí)間欣賞、感受與表現(xiàn)。
其二，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分。在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)相對(duì)多，音樂(lè)欣賞接觸得較少，它和孩子們的生活還是存在一定距離的。為了幫助孩子更好的理解，教師提示的話語(yǔ)稍多，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。
其三， 此活動(dòng)本著以幼兒為主體，教師只作引導(dǎo)者和觀察者的宗旨去實(shí)施的。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，我還是表現(xiàn)得有些“保守”，怕孩子出錯(cuò)，故幼兒的主體性表現(xiàn)不夠明顯，幼兒的大膽發(fā)揮和想象受到了一定的限制。
通過(guò)專家和各位老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并通過(guò)觀看其他教師的優(yōu)質(zhì)課，我看到了別人的長(zhǎng)處，也看到了自己的不足。“聚焦課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是這次活動(dòng)的主旨，我想，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，不僅僅指的是我們?cè)谡n堂上如何更好地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是作為傳授者的我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思“怎么做”才能更好！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/653084.html
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