一、現(xiàn)有備課模式的局限
老師們現(xiàn)在的備課流程基本上還是以參考教科書為主，自己的想法和思考融入較為欠缺，尤其是活動(dòng)過程，撰寫時(shí)重點(diǎn)不明顯，或者寫了策略，或者寫了教師的指導(dǎo)語，或者策略與指導(dǎo)語會(huì)混在一起寫，活動(dòng)過程不是太清晰。
二、新備課模式的優(yōu)勢
新的備課模式在“活動(dòng)過程”中采用策略+指導(dǎo)語的方法，能讓老師們清楚地梳理活動(dòng)過程的要點(diǎn)，也能在備課中融入自己的思考。
1.有利于教學(xué)效果的優(yōu)化，清楚的活動(dòng)流程是開展有效教學(xué)的前提。
2.有利于教師的專業(yè)發(fā)展，這樣的活動(dòng)過程安排非常有助于老師理清在說課中的思路。年輕老師們在說課時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)說課思路不清晰，尤其是“說環(huán)節(jié)”時(shí)，總會(huì)盤旋環(huán)繞，說了很多卻不得要點(diǎn)，所以新備課模式的運(yùn)用一定程度上可以幫助老師們從容應(yīng)對說課。
本學(xué)期將開始嘗試組織一級教師進(jìn)行改革，縮小范圍，集中指導(dǎo)，在運(yùn)用的過程中聽取老師們的建議，并再次做出調(diào)整，使備課新模式得以最大化的發(fā)揮效果。
活動(dòng)過程：一、自由討論，了解木頭在生活中的用處
策略：出示一小截的木頭，讓孩子進(jìn)行觀察。
指導(dǎo)語：1.這是什么？
2.木頭可以做成什么東西？
3.小結(jié)：原來木頭可以做成那么多的東西，所有用木頭做的東西它們都有一個(gè)共同的名字，叫木制品。
二、認(rèn)識(shí)各類木制品，并嘗試給木制品進(jìn)行分類
策略：1.出示木制品圖片（六大類各一張），以散放形式張貼在黑板上。
2.出示分類表和標(biāo)記：生活用品類、家具類、玩具類、建筑類、交通工具類、樂器類，在黑板上依次排列。
3.孩子人手一張木制品圖片，讓孩子進(jìn)行觀察后進(jìn)行分類。
指導(dǎo)語：1.老師這里也有許多木制品的圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.我們來這些木制品分分類？
3.老師在每個(gè)小朋友的凳子底下也放了一張木制品的圖片，請你們拿出來仔細(xì)地看一看，你所拿到的圖片上是什么木制品，它屬于哪一類，也可以和旁邊的小朋友相互討論一下。
4.小結(jié)：在我們的生活周圍處處都有木制品，這些木制品給我們的生活帶來了很多用途。
三、通過觀察、比較，了解木制品的特征
策略：1.出示木頭圖片和小紅花，引導(dǎo)孩子討論為木頭貼小紅花
2.實(shí)物的對比：（1）可塑性強(qiáng)——借用已出示的裝飾品圖片
（2）輕便——鐵和木頭的比較
（3）牢固、不易碎——玻璃碗和木頭碗的比較
指導(dǎo)語：1.那你們知道為什么大家都喜歡用木頭做東西呢？
2.木制品有什么優(yōu)點(diǎn)呢？看看木頭都能得到幾朵小紅花？
3.小結(jié)：因?yàn)槟绢^有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以大家都喜歡用木頭來做各種東西。
四、延伸活動(dòng)
策略：讓孩子回家和爸爸媽媽找生活中的木制品。
指導(dǎo)語：我們可以回家和爸爸媽媽再找找，在我們的生活周圍還有哪些木制品。
《吹泡泡》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，在以往的教學(xué)中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執(zhí)教的這個(gè)活動(dòng)，讓我對吹泡泡的活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面是我聽了該活動(dòng)的一些感想：
1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。整個(gè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環(huán)節(jié)二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環(huán)節(jié)三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都為幼兒下面的操作做了相應(yīng)的鋪墊。
2.材料提供適宜�；顒�(dòng)中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環(huán)節(jié)一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發(fā)現(xiàn)樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時(shí)，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機(jī)、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動(dòng)中張老師每次材料的提供都激發(fā)了幼兒有效的探索。
3.記錄簡潔明了�？茖W(xué)活動(dòng)中，記錄科學(xué)現(xiàn)象是對探究過程的驗(yàn)證，在此次活動(dòng)中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結(jié)果展示出來，整個(gè)記錄表對錯(cuò)（成功，不成功）來分來，當(dāng)幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發(fā)現(xiàn)探究中的問題也激發(fā)了幼兒探究的欲望。
活動(dòng)背景：先擇本次活動(dòng)內(nèi)容主要基于幾下方面的原因，一是越來越多地聽到家長們抱怨，孩子看電視、玩電腦的時(shí)間長，家長們也擔(dān)心孩子的視力問題。希望老師多教育;二是對于大班的孩子來說，馬上要升入小學(xué)，用眼的時(shí)間也會(huì)越來越長，我們應(yīng)該讓他們對眼睛有所了解，從而注重保護(hù)眼睛。那么在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對眼睛有一定的了解，但說來說去，都是一些眼睛外形特征上的了解，太淺顯了，再重復(fù)，孩子不感性，過于深?yuàn)W的眼科學(xué)呢一時(shí)半會(huì)兒又說不明白，因?yàn)槌^了他們認(rèn)知能力，孩子也不會(huì)感興趣，于是我就在想能否找到一些能夠適合他們來感知的關(guān)于眼睛的內(nèi)容，讓他們進(jìn)一步了解眼睛，從而關(guān)注對自己眼睛的保護(hù)。還有就是在選擇內(nèi)容的時(shí)候，就希望能夠?qū)⒒顒?dòng)融入到我們本學(xué)期所開展的主題中，體現(xiàn)活動(dòng)的使用性和長效性。
活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有三個(gè)：
1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動(dòng)物眼睛的一些特殊功能，體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。
2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。
重點(diǎn)：在于幫助幼兒拓展關(guān)于自我認(rèn)知眼睛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對探究科學(xué)知識(shí)的興趣和欲望。
難點(diǎn)：運(yùn)用良好的探究方法如細(xì)致觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等發(fā)現(xiàn)人的眼睛的基本構(gòu)造，了解眼睛獨(dú)特的作用和功能。
活動(dòng)過程：
為了達(dá)成這幾條目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識(shí)。
(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。
(二)介紹動(dòng)物特別的眼睛。
二、分組探索眼睛的秘密。
三、了解保護(hù)眼睛的方法。
四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識(shí)。
對于一些知識(shí)性的東西，我們在上課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)大滿貫的現(xiàn)象，孩子被動(dòng)地接收知識(shí)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我思考最多的是如何突出孩子的主體地位，把空洞的說教，變成孩子自主的探索學(xué)習(xí)，因此，在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了孩子介紹為主的內(nèi)容，引導(dǎo)他們同伴間的學(xué)習(xí)，在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲讓他們自主探索，當(dāng)然在這里，老師不只是聽眾和觀眾，還有著幫助他們拓展知識(shí)的任務(wù)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我把孩子介紹人眼睛的樣子放在前，把動(dòng)物的眼睛認(rèn)識(shí)放在中，把探索人眼秘密放在后，是有著“貼近孩子——引發(fā)興趣——深入探索”這樣的思考的，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里我也運(yùn)用了看一看(播放錄像、觀看圖片)、學(xué)一學(xué)(學(xué)學(xué)螃蟹的眼睛、用眼睛說說話)等方式，來化解難點(diǎn)，增加活動(dòng)的趣味性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/663879.html
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