之前有很多的課題和論文都有提到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的觀點，但涉及的領(lǐng)域大部分是藝術(shù)的頗多，很少有提及關(guān)于在健康領(lǐng)域的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在本周的健康活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新意識是在每個活動中都必須要注意到的，特別是在以游戲為主的健康活動中，孩子們的游戲方法和互相合作的方式，都需要有意識地動腦思考，創(chuàng)造性地和伙伴一起玩出不同的花樣來，會想會玩的孩子是那些思維很活躍的，并有一點創(chuàng)新意識的，而教師在這樣的活動中如何通過自己的有聲和無聲的語言來指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們開拓思路，想出與伙伴不同的玩法呢?自我感覺做得很不夠，不過，有一些想法，可以在以后的日子里去嘗試進(jìn)行。

　　1.教師要了解班內(nèi)孩子的發(fā)展情況，作不同要求。

　　班內(nèi)孩子的體能、思維各方面的發(fā)展水平肯定是有差別的，不能做整齊劃一的要求，這樣對能力弱的孩子來說是不公平的，也是一種不尊重，而且是徒勞的，因為他們的水平根本達(dá)不到高難度的要求。所以在體育活動中，教師的目光要清晰的關(guān)注到班內(nèi)的不同水平的幼兒，對他們提出不同的要求，比如能力強的孩子，在練習(xí)某個身體動作時可提出一些創(chuàng)造性的想法，讓他們用不同的方法完成，比如《人體山洞游戲》中，對那些能干的孩子要求他們進(jìn)行不同身體部位的鉆山洞，而對那些能力弱的孩子來說則要求他們模仿其他孩子想出的方法進(jìn)行游戲。

　　2.教師在活動前要有各種各樣的奇思妙想。

　　自己對活動的熟悉和內(nèi)容的深入研究是非常重要的，要讓孩子能想出多種方法，如果自己有好的想法的話在指導(dǎo)的時候就不會臨時報佛腳了，指導(dǎo)的時候就有心理準(zhǔn)備了。比如這個活動，我之前想到的不多，孩子們想到的也不多，所以在上課過程中指導(dǎo)的方式就顯得很蒼白，

　　3.教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)。

　　進(jìn)行直白式的語言指導(dǎo)。比如孩子遇到技術(shù)性的問題，在練習(xí)動作時，

　　孩子不會，那就直接告訴他們動作要領(lǐng)，不要拐彎抹角。進(jìn)行啟發(fā)式的

　　語言指導(dǎo)。比如孩子遇到一些合作的問題，那就進(jìn)行啟發(fā)式的指導(dǎo)，

　　如：兩個人拉著手搭山洞可以舉高還可以放在哪個位置?山洞還可以幾

　　個人來搭?怎么搭?山洞都一樣高嗎?等等。

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