首先來說說幼兒的探究活動方面：
在這次活動中，我注重的探究活動，讓幼兒在探究中理解歌詞，體驗抽象的物理現(xiàn)象。
這一教學(xué)活動，是以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的探究活動相結(jié)合，讓幼兒在探究活動中、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經(jīng)驗，地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。這種自主性、合作性、探究性、體驗試的學(xué)習方式，符合幼兒的認知特點和學(xué)習興趣，克服了歌曲教學(xué)的單調(diào)和枯燥性，達到《綱要》中“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探究”的要求。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺，充分體現(xiàn)了“為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗”的綱要精神。
但是也存在不足：在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗�！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”
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