整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)的第一個(gè)目標(biāo)幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問(wèn)為什么冬棗放進(jìn)去烏鴉會(huì)先喝到水，有的孩子說(shuō)冬棗重，由于教師沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子都沒(méi)說(shuō)出因?yàn)槎瑮棿蟮木壒剩詈筮�是老師說(shuō)出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時(shí)候，沒(méi)有給幼兒一個(gè)清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
還有黃老師把這個(gè)活動(dòng)定義為數(shù)學(xué)活動(dòng)我覺(jué)的看了整個(gè)活動(dòng)定義為科學(xué)活動(dòng)該更確切些，整個(gè)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言我覺(jué)的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來(lái)有時(shí)用烏鴉的口氣說(shuō)話，這樣的話孩子的興趣就會(huì)提高很多。
幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會(huì)帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時(shí)就不會(huì)讓人感覺(jué)亂哄哄的。
總之科學(xué)活動(dòng)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，要想上的成功也很難。
活動(dòng)名稱：身體怎么動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：1．能積極探索自己身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。2．感知自己身體的很多地方都能運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．掛圖第17號(hào)。彩色粉筆。2.聽診器
活動(dòng)過(guò)程：一、 跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)以《健康歌》導(dǎo)入，讓幼兒充分的動(dòng)起來(lái)。提問(wèn)：“剛才你們?cè)谧鍪裁�？你的什么地方在�?dòng)了啊？”（請(qǐng)幼兒邊回答邊觸摸。）二 、哪些部位能動(dòng)1．除了手、腳、脖子、屁股能動(dòng)，我們的身體還有哪里能動(dòng)呢？2．引導(dǎo)幼兒自由探索身體的哪些部位能動(dòng)。（幼兒先自由結(jié)伴進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索，師可播放音樂(lè)讓幼兒隨意的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)的時(shí)候想想自己什么部位動(dòng)了。）3．鼓勵(lì)幼兒交流探索經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并演示。另外請(qǐng)說(shuō)的小朋友示范一下,大家一起試一試。4．根據(jù)幼兒的發(fā)言和演示，請(qǐng)幼兒指出在掛圖的部位，師用彩色粉筆在掛圖上圈出身體上能動(dòng)的部位。二、身體運(yùn)動(dòng)的秘密1．師出示聽診器，“你們知道這是什么嗎？有哪個(gè)小朋友知道這是誰(shuí)用來(lái)做什么的呀？2．請(qǐng)幼兒使用聽診器，放在其他幼兒胸部。師：你聽到了什么聲音？知道這是什么在動(dòng)嗎？幼兒自由回答。3．師：原來(lái)我們身體外面能動(dòng)，而我們的身體里也藏著秘密呢，身體里還有什么也在不停地動(dòng)？（引導(dǎo)幼兒把手放在胸口、頸部、手腕處、感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。）4.師：你們覺(jué)得我們的身體中的哪些部位會(huì)聽從自己的指揮來(lái)動(dòng)呢？（幫助幼兒理解身體里有很多能動(dòng)的部位，有些是我們自己能控制的，如關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)；有些是我們自己無(wú)法控制的，如心跳、胃腸蠕動(dòng)等。）三、請(qǐng)你跟我這樣動(dòng)1．請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭者，邊做邊說(shuō)：“請(qǐng)你跟我×××。”其他幼兒邊模仿他的動(dòng)作，邊說(shuō)：“我就跟你×××”。如：請(qǐng)你跟我轉(zhuǎn)手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。2．鼓勵(lì)幼兒想出更多的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行游戲。延伸活動(dòng)：區(qū)域的科學(xué)區(qū)繼續(xù)請(qǐng)幼兒探索身體上能活動(dòng)的部位。
《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受�；顒�(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動(dòng)手操作——表達(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/678132.html
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