整個活動下來我覺的第一個目標幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問為什么冬棗放進去烏鴉會先喝到水，有的孩子說冬棗重，由于教師沒有很好的引導(dǎo)孩子都沒說出因為冬棗大的緣故，最后還是老師說出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時候，沒有給幼兒一個清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個教學(xué)目標。
還有黃老師把這個活動定義為數(shù)學(xué)活動我覺的看了整個活動定義為科學(xué)活動該更確切些，整個活動中教師的語言我覺的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來有時用烏鴉的口氣說話，這樣的話孩子的興趣就會提高很多。
幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時就不會讓人感覺亂哄哄的。
總之科學(xué)活動看起來很簡單，要想上的成功也很難。
活動名稱：身體怎么動
活動目標：1．能積極探索自己身體的運動機能。2．感知自己身體的很多地方都能運動。 活動反思：
活動準備：1．掛圖第17號。彩色粉筆。2.聽診器
活動過程：一、 跟著音樂進行律動以《健康歌》導(dǎo)入，讓幼兒充分的動起來。提問：“剛才你們在做什么？你的什么地方在動了�。�”（請幼兒邊回答邊觸摸。）二 、哪些部位能動1．除了手、腳、脖子、屁股能動，我們的身體還有哪里能動呢？2．引導(dǎo)幼兒自由探索身體的哪些部位能動。（幼兒先自由結(jié)伴進行發(fā)現(xiàn)探索，師可播放音樂讓幼兒隨意的動起來，動的時候想想自己什么部位動了。）3．鼓勵幼兒交流探索經(jīng)驗，說說自己的發(fā)現(xiàn)并演示。另外請說的小朋友示范一下,大家一起試一試。4．根據(jù)幼兒的發(fā)言和演示，請幼兒指出在掛圖的部位，師用彩色粉筆在掛圖上圈出身體上能動的部位。二、身體運動的秘密1．師出示聽診器，“你們知道這是什么嗎？有哪個小朋友知道這是誰用來做什么的呀？2．請幼兒使用聽診器，放在其他幼兒胸部。師：你聽到了什么聲音？知道這是什么在動嗎？幼兒自由回答。3．師：原來我們身體外面能動，而我們的身體里也藏著秘密呢，身體里還有什么也在不停地動？（引導(dǎo)幼兒把手放在胸口、頸部、手腕處、感覺心臟的跳動。）4.師：你們覺得我們的身體中的哪些部位會聽從自己的指揮來動呢？（幫助幼兒理解身體里有很多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如關(guān)節(jié)、肌肉的運動；有些是我們自己無法控制的，如心跳、胃腸蠕動等。）三、請你跟我這樣動1．請一個幼兒當領(lǐng)頭者，邊做邊說：“請你跟我×××。”其他幼兒邊模仿他的動作，邊說：“我就跟你×××”。如：請你跟我轉(zhuǎn)手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。2．鼓勵幼兒想出更多的動作來進行游戲。延伸活動：區(qū)域的科學(xué)區(qū)繼續(xù)請幼兒探索身體上能活動的部位。
《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”從本次活動內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受�；顒又校�“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。
在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動時時出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
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