設(shè)計(jì)用意：
在平時(shí)的日常生活里，當(dāng)小孩們看見“毛毛蟲”時(shí)常常會(huì)顯現(xiàn)出好奇、恐懼等等形形色色的反應(yīng)。但是，十之八九孩子并不曉得毛毛蟲最后會(huì)變?yōu)槠恋男『�。因此我們依照教學(xué)主題設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)《毛毛蟲的小故事》即是教學(xué)之一。我們企圖通過(guò)一?生動(dòng)有趣的故事，協(xié)助幼兒園小班孩子了解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過(guò)程，與此同時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用量詞，使孩子在一邊游戲一邊述說(shuō)的過(guò)程內(nèi)，很好的理解小故事，體會(huì)參加文學(xué)教學(xué)的愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)而且有趣的游戲教學(xué)，協(xié)助孩子理解小故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)孩子學(xué)講量詞：個(gè)、支、片；學(xué)講短句：第1日找著了個(gè)紅蘋果、次日找著了2支黃甘蕉即指：香蕉、第3日找著了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對(duì)文學(xué)教學(xué)的興致，愿意參與文學(xué)教學(xué)，并體會(huì)成功的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
1、孩子動(dòng)手操作教學(xué)材料一人一份：蘋果一?、甘蕉即指：香蕉2支、葉子三片安排成蘋果園、甘蕉即指：香蕉園、小林子的情景，紗巾1條。
2、孩子已看過(guò)毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡(jiǎn)易的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，啟發(fā)興致。
師：“毛毛蟲們，跟著大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來(lái)跳個(gè)舞吧”。師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。
二、游戲“毛毛蟲的小故事”，協(xié)助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”幼兒教師啟發(fā)孩子依照?qǐng)鼍伴_展游戲，邊教學(xué)邊述說(shuō)，提示孩子準(zhǔn)確使用量詞：個(gè)、支、片。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一?蘋果。孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一?蘋果摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉即指：香蕉園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉即指：香蕉。孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉即指：香蕉園”，將2支甘蕉即指：香蕉摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了2支黃甘蕉即指：香蕉，啊唔啊唔吃了啦。”
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”
三、融合游戲經(jīng)驗(yàn)，勇敢述說(shuō)小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了么？能告知大伙兒這三天你吃了些啥嗎？”啟發(fā)孩子自由地開展溝通。請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前行行述說(shuō)。
2、展示自制的圖書教師：“大姐姐編了個(gè)小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”啟發(fā)孩子一邊看圖書場(chǎng)景邊完好無(wú)損地聽小故事，在小故事的結(jié)末端分以前插進(jìn)提問(wèn)：毛毛蟲們你們吃飽了會(huì)怎樣哩？以后會(huì)變?yōu)樯赌兀?/p>
3、師、幼一塊兒完好無(wú)損地述說(shuō)小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調(diào)。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”孩子自個(gè)兒將絲巾披在身上變?yōu)橛�，接著聽Music慢慢變?yōu)樾『w起來(lái)。
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做游戲吧！”教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學(xué)室。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/678634.html
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