活動(dòng)目標(biāo)
正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩。
了解古詩的大概內(nèi)容,理解一些字的含義,感悟其中的意境美、韻律美。
展開小組討論,對(duì)古詩描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會(huì)祖國語言文字的韻律美,意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫、圖片
教學(xué)過程
1、溝通文本與生活,激趣導(dǎo)入
師:孩子們,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊,那么春天在哪里呢?誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)?(生自由說如生1:春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆出來了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2:春天來了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了。)老師也到野外去找春天了,你們想不想看一看?(播放課件感知春天)
師:草青了,樹綠了,花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光啊!人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《村居》就是其中的一首。
釋題:分別讓幼兒用組詞方式解釋村和居,知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。
2、立體的交響樂
通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的畫面、音樂等,把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”,為幼兒奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
3、聽?zhēng)煼蹲x古詩,整體感知
4、我能找
下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象 村、童、堤、散、歸。
5、理解詞句,深入感知
下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組,說說詩中描寫了哪些美麗的景色,你是通過哪句話知道的。
6、預(yù)設(shè)
。1)、兒童散學(xué)歸來早(課件播放:鐘聲、孩子們的喊叫聲)聽,聽到了什么?(“放學(xué)了—”,“放風(fēng)箏了—”)師:村里的孩子們多高興!我們也高高興興地讀讀第三句。(指名讀,強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀,“早”字帶拖腔)
。2)、忙趁東風(fēng)放紙鳶師:小朋友們,你們會(huì)放風(fēng)箏嗎?誰能告訴大家,你是怎么把風(fēng)箏放上天的?(生敘述放風(fēng)箏的過程)師:誰愿意上來表演放風(fēng)箏?(學(xué)生上臺(tái)表演)師:看,他的風(fēng)箏上天啦!這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋。(學(xué)生試讀)師:快看,我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高!快快找找你的風(fēng)箏在哪?找到了嗎?
。3)、誰再來看著課件說說你看到了?學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
。4)、草長鶯飛二月天:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。
7、隨師有韻味地誦讀古詩
設(shè)計(jì)意圖
善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。
師:早春二月,鳥語花香,讓我們展開想象的翅膀,一邊讀一邊想,你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫面?
生:我好像看見了,放學(xué)的鐘聲響了,孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。
生:我仿佛看見了煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
生:我好像也在那放風(fēng)箏。
師:這是春的氣息,這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
活動(dòng)延伸
放飛想象,發(fā)散思維。注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
師出示課件,展示其他關(guān)于春天的古詩,拓展教學(xué)資源
>> 故事主題教案《村居》素材
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