設計依據

　　游戲是孩子學習最有效的形式，因此整個活動以游戲作為貫徹，在對音樂的感受認知中，運用了兩個游戲來讓幼兒學習，游戲一是為了掌握歌詞內容及節(jié)奏，游戲二是為了感受旋律。

　　在完整學習時運用了圖示支架，從視聽結合的感官體驗中鞏固認知。

　　領域

　　藝術

　　活動類型

　　歌曲

　　活動內容

　　小手拍拍

　　活動來源

　　實施時間

　　教材分析

　　將認識五官的健康教育融入到音樂游戲中，讓孩子在輕松的氛圍中游戲、學習

　　活動目標

　　1、 鞏固認識五官的名稱和位置

　　2、 用快樂的情緒參與音樂活動，體驗與同伴共同游戲的快樂

　　活動重點

　　鞏固認識五官的名稱和位置

　　活動難點

　　用積極、快樂的情緒愉快地表現音樂活動

　　難點形成原因

　　幼兒對音樂活動感興趣，但表現力不夠

　　難點解決策略

　　將孩子熟悉的事物融入音樂游戲，使其表現更有自信

　　活動過程

　　一、快樂游戲感受音樂

　　1.游戲一

　　教師運用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗誦，引導幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內容。

　　2.游戲二

　　教師引導幼兒用歌聲來參與游戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　二、運用圖譜學習歌曲

　　1.出示圖譜，進一步熟悉歌詞，并在歌聲中感受旋律。

　　2.運用多種方式指導幼兒學習歌曲，演唱歌曲。

　　三、互動游戲快樂無限

　　1.教師請一位幼兒合作游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2.教師請個別幼兒參與游戲。

　　3.引導幼兒自主尋找伙伴參與游戲。

　　活動反思及重構

　　活動中，我運用了整體教學的方法，把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，這樣幼兒容易明白歌曲的內容，引起幼兒興趣。由于托班幼兒年齡特點是注意力集中較短，整個活動讓幼兒從頭至尾學唱整首歌曲，一遍一遍地重復是不符合綱要精神的，因此，根據幼兒喜歡模仿動作的特點，我選擇從動作入手進行教學。

　　我先引導幼兒小手爬的樣子，再邀請幼兒從自己身上從上往下、從下往上爬到指定的地方，在活動中一邊做動作一邊聽教師朗誦、范唱。我遵循了幼兒學習的規(guī)律和年齡特點，在《綱要》新理念的指引下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氛圍中掌握活動的重難點，把課當游戲上，把游戲當課上。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/692658.html

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