小班方案活動(dòng)案例??魚
文文的小魚是在什么地方捉到的？……
應(yīng)該說(shuō)，孩子們對(duì)于魚是非常熟悉的，但他們還缺乏有關(guān)魚的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)求知欲如此強(qiáng)烈的幼兒，因此，我決定向他們介紹這些內(nèi)容，激發(fā)幼兒探索的興趣。于是，伴隨著孩子們對(duì)魚日漸濃厚的興趣，魚的方案活動(dòng)也就由此產(chǎn)生了。
二、活動(dòng)資源：
1、教師：提供相關(guān)的工具供幼兒探索；收集相關(guān)的圖書、圖片資料供幼兒閱覽；解答幼兒有關(guān)魚的問(wèn)題，滿足幼兒對(duì)魚的興趣。
2、家長(zhǎng)：和孩子一起購(gòu)買各種常見(jiàn)的淡水魚，并協(xié)助孩子收集相關(guān)的資料，幫助孩子完成飼養(yǎng)魚的任務(wù)；利用節(jié)假日帶孩子參觀“海底世界”，解答孩子關(guān)于魚的問(wèn)題。
3、幼兒：幼兒的作品、幼兒間相互交流、啟發(fā)，自主地活動(dòng)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析：
活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）：觀察探索魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知魚有頭、身體、鰭和尾巴。
2、感知魚能在水中自由地游來(lái)有去。
3、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象告訴自己的同伴，并愿意和大家討論有關(guān)魚的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一條鯽魚、各種容器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 鼓勵(lì)
幼兒在魚盆內(nèi)大膽地抓魚，然后裝在自己的容器中。
（評(píng)析與解釋：面對(duì)一條條鮮活的魚，孩子們興奮極了，都拿著容器爭(zhēng)搶著去抓魚。在抓魚時(shí)，有的表現(xiàn)出他的機(jī)靈，有的則表現(xiàn)出了他的聰明，還有的因?yàn)槟懶∈裁炊紱](méi)有抓到，如黃希雯小朋友。照理說(shuō)，這些小魚是經(jīng)常可以看到的，可雯雯仍舊那么膽小，實(shí)在是出乎我意料。我意識(shí)到：其實(shí)我忽視了雯雯平時(shí)的一些表現(xiàn)：怕小動(dòng)物，應(yīng)該在活動(dòng)前與她談話，讓她在思想和感情上有所準(zhǔn)備，活動(dòng)中也就不至于如此害怕了。于是，我就提示她想辦法請(qǐng)小朋友幫忙。那些已經(jīng)抓到魚的小朋友則非常樂(lè)意地去幫助她。想不到幼兒的合作能力和互相幫助的意識(shí)在這次活動(dòng)中得到了很好的培養(yǎng)和充分地體現(xiàn)，這可是我們平時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)卻往往不能夠達(dá)到的。在抓魚的過(guò)程中，有的幼兒?jiǎn)栁覟槭裁此偸亲ゲ坏紧~，我覺(jué)得可以根據(jù)這個(gè)問(wèn)題生成一次“如何捕魚”的活動(dòng)。）
2、 觀察自己或同伴抓獲的魚，并和同伴交流自己觀察到的現(xiàn)象。
3、 認(rèn)知魚的外形特征。
（1）在老師的指導(dǎo)下有序地觀察魚，感知魚有頭、身體、鰭和尾巴組成。
（2）鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家。
4、 探索魚是怎樣在水中游動(dòng)的。
（評(píng)析與解釋：在幼兒進(jìn)行觀察魚的活動(dòng)時(shí)，他們更多的是關(guān)注魚的好玩、有趣，都急著想去用手接觸魚，而對(duì)魚的外形特征不是很感興趣，這也許是他們對(duì)魚的外形特征太熟悉了，所以就不再感興趣。于是，我就調(diào)整原來(lái)的活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒和魚進(jìn)行了更多的接觸。他們?cè)谧ヴ~、摸魚的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了魚身上是滑滑的特征。雖然這次活動(dòng)中
幼兒的發(fā)現(xiàn)還并不多，但是，他們初步學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)魚的特點(diǎn)，因此，我覺(jué)得還是有一定教學(xué)效果的。）
5、鼓勵(lì)幼兒提出有關(guān)魚的問(wèn)題，然后大家憑自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行回答，如果不行，就集體商討解決問(wèn)題的新方法。
（評(píng)析與解釋：，由于是小班幼兒，因此他們的問(wèn)題意識(shí)還是比較弱的，個(gè)別幼兒提的幾個(gè)問(wèn)題也都是在一個(gè)層面上的。今天的這個(gè)活動(dòng)，讓我再一次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有時(shí)候，我們預(yù)定的一些目標(biāo)幼兒并不感興趣。活動(dòng)的目標(biāo)不是定死的，它可以根據(jù)幼兒的反映隨時(shí)隨地地進(jìn)行調(diào)整。）
活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）：捕魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的工具、不同的方法捕魚。
2、和同伴、交流捕魚的方法、經(jīng)驗(yàn)，嘗試分析、比較自己和他人所使用的不同方法的不同效果。
3、養(yǎng)成做事耐心和愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種魚、捕魚工具和裝魚的容器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在老師準(zhǔn)備的材料中選擇合適的捕魚工具和裝魚的容器。
（1）幼兒自由選擇工具和容器。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選了什么材料作為捕魚工具，又用什么材料來(lái)做裝魚的容器。（可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)為什么這么選擇）。
2、幼兒分頭捕魚。
（1）幼兒捕魚，教師注意觀察。
（2）提醒幼兒捕魚時(shí)要注意愛(ài)護(hù)小魚，不傷害到小魚。
（3）鼓勵(lì)沒(méi)有捕到魚的幼兒要有耐心。當(dāng)幼兒使用的方法或者工具不合適時(shí)
教師建議他換個(gè)方法或者換種工具再試試。
3、幼兒圍繞捕魚的過(guò)程進(jìn)行討論。
（1）幼兒互相介紹自己是用什么工具、什么方法捕到魚的。
（2）引導(dǎo)幼兒分析討論誰(shuí)的捕魚方法好，誰(shuí)的捕魚工具選擇得好。
（評(píng)析與解釋：看來(lái)，讓孩子們進(jìn)行捕魚這個(gè)活動(dòng)是非常有必要的。在嘗試用捕魚工具進(jìn)行捕魚時(shí)，有一部分的幼兒使用的是海斗，只有一小部分的幼兒使用其他工具。在選擇放魚容器的時(shí)候，孩子們都有各自的看法，都認(rèn)為自己選擇的工具最合適，并且說(shuō)出了一定的理由。針對(duì)這一情況，我并沒(méi)有馬上告訴他們答案，而是鼓勵(lì)幼兒自己去試。通過(guò)自己的不斷嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)不漏水的容器比較合適。這次捕魚幼兒不再是赤手空拳地抓魚，而是憑借各種各樣的工具進(jìn)行捕魚，因此沒(méi)有一個(gè)幼兒出現(xiàn)上次不敢下手的現(xiàn)象，而是很快地憑借各種工具捕到了魚。由于上次的經(jīng)驗(yàn)，這次他們?cè)谶x擇工具時(shí)大多是挑大的容器，不過(guò)，仍有個(gè)別幼兒選了小容器卻裝了一條較大的魚。結(jié)果有些小朋友就上前提醒他去換個(gè)大一點(diǎn)的容器，有的則要他去換一條小一點(diǎn)的魚�？磥�(lái)，經(jīng)過(guò)上次的活動(dòng)他們大多已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了容器的大小與魚的大小之間的關(guān)系。在介紹自己使用的捕魚工具時(shí)，他們更是積極參與，在這個(gè)過(guò)程中他們還發(fā)現(xiàn)了小工具只能捕到小魚，大工具既能捕大魚也能捕小魚，不過(guò)他們還發(fā)現(xiàn)太小的魚不能用網(wǎng)眼太大的工具，否則小魚會(huì)從網(wǎng)眼中漏掉。由此可見(jiàn)，親身的實(shí)驗(yàn)確實(shí)能讓幼兒從中得到許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雖然他們有些經(jīng)驗(yàn)的獲得還需要教師的引導(dǎo)，但是他們已經(jīng)邁出了成功的一步。）
活動(dòng)設(shè)計(jì)（三）：美麗的魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用直線、波浪線或方格裝飾魚。
2、嘗試用刷、剪、撕、粘貼等技能創(chuàng)作墻飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫好外輪廓的魚、水彩筆、油畫棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、裝飾魚。
（1）出示勾畫好外輪廓的魚，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓這些小魚漂亮、美麗起來(lái)。
（2）
教師示范用波浪線、直線和格子裝飾魚的方法。
（3）幼兒動(dòng)手裝飾魚。
2、討論如何把裝飾好的魚布置成墻飾。
（1）一部分幼兒用刷子涂畫藍(lán)色的“池塘”
（2）一部分幼兒負(fù)責(zé)把小朋友裝飾的魚剪下來(lái)。
（3）另一部分幼兒可以用皺紋紙、蠟光紙做些水草等。
3、共同進(jìn)行墻飾布置。
（評(píng)析與解釋：在觀察探索魚的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)魚有了一些初步的認(rèn)識(shí)，他們都很想把自己看到的魚畫出來(lái)。但畢竟是小班幼兒，所掌握的繪畫技能還不足以將他們看的完全表現(xiàn)出來(lái)�？紤]到這一點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了裝飾上面。為了讓幼兒在裝飾時(shí)能夠內(nèi)容豐富些，在裝飾前我組織幼兒展開(kāi)了討論，說(shuō)說(shuō)可以怎樣來(lái)打扮小魚。但是，由于幼兒的物體形象還不夠豐富，所以他們所能夠想出來(lái)的不多，能夠說(shuō)出來(lái)的就更少。因此，在裝飾的過(guò)程中，盡管大部分幼兒比較投入，但是，所畫出來(lái)的花紋和圖案還是比較簡(jiǎn)單的。在刷、剪、撕等方面顯示出幼兒對(duì)環(huán)境布置比較熱衷，但是由于我來(lái)不及指導(dǎo)，幼兒的撕、刷效果不夠好。建議在開(kāi)展類似的活動(dòng)時(shí)，幼兒沒(méi)有掌握好的技能不能過(guò)于集中在同一個(gè)活動(dòng)中，避免教師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)。）
活動(dòng)設(shè)計(jì)（四）：愛(ài)吹泡泡的小魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)小魚吹泡泡的現(xiàn)象有初步的探索興趣。
2、用實(shí)驗(yàn)法等探索知道小魚吹泡泡是在呼吸。
活動(dòng)準(zhǔn)備：吸管、裝水的容器等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒討論“小魚為什么要吹泡泡？”
（評(píng)析與解釋：這個(gè)問(wèn)題是幼兒平時(shí)觀察自然角里的魚的時(shí)候提出來(lái)的。當(dāng)他們跑不問(wèn)我時(shí)，我沒(méi)有直接回答，而是又將問(wèn)題拋給了幼兒。在討論“小魚為什么要吹泡泡”時(shí)，有幾個(gè)小朋友各自發(fā)表了自己的意見(jiàn)。錢雨薇說(shuō)：吹泡泡是為了好玩。錢榮說(shuō)：它是在吃東西。盛誕杰反對(duì)說(shuō)：不對(duì)，它是為了呼吸，我在電視里面看到過(guò)的。嚴(yán)錚燁補(bǔ)充道：盛誕杰說(shuō)得對(duì)，小魚吹泡泡是為了呼吸。幼兒在認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)，往往觀察、考慮得不全面，有的甚至是片面的、錯(cuò)誤的。此時(shí)，需要教師對(duì)幼兒提出正確的指導(dǎo)性建議。針對(duì)四個(gè)小朋友的不同意見(jiàn)，我沒(méi)有馬上評(píng)價(jià)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓他們先觀察小魚是如何吹泡泡的，最后再鼓勵(lì)幼兒做實(shí)驗(yàn)。）
2、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候，什么地方也看到過(guò)冒泡泡的現(xiàn)象？
3、引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗(yàn)法探索發(fā)現(xiàn)小魚吹泡泡的秘密是為了呼吸。
（評(píng)析與解釋：孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，終于明白了小魚吹泡泡的真正原因。在整個(gè)探索活動(dòng)中，特別是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒都較投入。由此可見(jiàn)，在探索活動(dòng)中，要始終把幼兒放在第一位，要讓幼兒通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)、去尋找問(wèn)題的答案，從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)孩子們討論小魚為什么吹泡泡這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)幼兒回答說(shuō)不知道，少數(shù)幼兒說(shuō)是小魚是在玩，就象小朋友吹泡泡一樣。當(dāng)他們仔細(xì)觀察了小魚吹泡泡的情景后，才有幼兒回答是小魚在把喝的水吐出來(lái)。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們終于明白了小魚吹泡泡的真實(shí)原因。在整個(gè)探索活動(dòng)中幼兒的投入性還是比較好的，特別是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒更是認(rèn)真、投入。）
活動(dòng)設(shè)計(jì)（五）：小魚你喜歡吃什么？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，從而懂得不同的魚喜歡吃的不同的食物。
2、有初步的探索問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道哪些魚，它們喜歡吃什么食物？
2、請(qǐng)幼兒談?wù)劊鹤约合胫滥男~，它們是吃什么長(zhǎng)大的？
3、引導(dǎo)幼兒可以通過(guò)嘗試給魚投喂食物，觀察他們的進(jìn)食情況，了解他們愛(ài)吃哪些食物。
4、鼓勵(lì)幼兒還可以從書上去查閱通過(guò)觀察了解不到的情況。
（評(píng)析與解釋：由于這個(gè)活動(dòng)是幼兒關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，所以在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，不論是在開(kāi)始的討論部分還是在后面的實(shí)踐部分，幼兒基本上都能積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)。特別是在探索魚到底吃什么食物時(shí)他們憑借自己的原有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了不少食物的名稱。最后，當(dāng)我?guī)е麄內(nèi)フ也巳~、蚯蚓時(shí)他們是那樣的興高采烈，當(dāng)他們從翻出的泥土中發(fā)現(xiàn)蚯蚓、菜葉時(shí)，有失望的、有猜測(cè)的
有繼續(xù)觀察的……后來(lái)，當(dāng)孩子們看到小魷終于吃了我用筷子送到它嘴邊的蚯蚓時(shí)，他們才露出了高興的笑容�？磥�(lái)這次的活動(dòng)他們是真的全身心地投入了進(jìn)去。我相信孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中真的是有所收獲的。）
四、回顧與反思：
水底世界在孩子的眼中是神秘的，他們對(duì)生活在水中的生物更是充滿了好奇、向往。而魚則是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種水中動(dòng)物，又是比較鮮明活潑的，能引發(fā)孩子們的許多話題，所以以“魚”為主題比較能激發(fā)小班幼兒的探究興趣和原諒。
本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)換周圍事物強(qiáng)烈的興趣，觸了他們的探究欲望。在和魚相處的日子里，孩子們和魚交上了朋友。通過(guò)觀察、探索等活動(dòng)，感知了魚的形象特征，知道魚能在水中游來(lái)游去；在談魚、議魚、畫魚、演魚的活動(dòng)中，雖是小班的
幼兒，但卻表現(xiàn)得十分大膽，他們敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)，愿意與老師、同伴談話、交流，豐富了有關(guān)魚的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在養(yǎng)魚的活動(dòng)中，他們懂得了做事要細(xì)心，并且知道了要愛(ài)惜生命。
孩子是
活動(dòng)的主體，教師只是教給孩子方法，讓他們用這些方法去不斷發(fā)現(xiàn)、探索，并在此過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新方法，逐漸完善自我、發(fā)展自我�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)本班孩子的實(shí)際，處理好“生成”和“預(yù)成“之間的關(guān)系。教師的觀察、記錄、分析實(shí)在是很重要，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要，選擇有價(jià)值的活動(dòng)，幫助、引導(dǎo)、支持孩子將主題活動(dòng)繼續(xù)下去。同時(shí)，在選擇主題的時(shí)候，老師還應(yīng)注意到所選擇的主題必須是貼近孩子生活的，是孩子看得見(jiàn)、摸得著的，增加孩子的感性認(rèn)識(shí)，盡可能讓孩子通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)、去尋找問(wèn)題的答案，從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/692953.html
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