［活動(dòng)目標(biāo)］：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。
2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察的能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］：船的圖片若干張
［活動(dòng)過(guò)程］：
一、出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己認(rèn)識(shí)的船。
教師：看，這是什么？你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識(shí)的船）
二、教師出示船的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解
教師：我這里有許多船的圖片，我們來(lái)看看這都是些什么樣的船？
教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出船的名字、外形、用途。
提問(wèn)：這兩只船的樣子一樣嗎？哪里不一樣？它們的本領(lǐng)一樣嗎？哪里不一樣？它們分別叫什么名字？你還知道哪些船的名字？
三、講述有關(guān)船的故事
教師講述有關(guān)船的故事，以此吸引幼兒的興趣并讓幼兒更好的了解船的相關(guān)知識(shí)。
四、教師小結(jié)
教師小結(jié)船的名字、外形、引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的船。
鋼絲上的雜技表演對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力，表演者怎么能穩(wěn)穩(wěn)地站在鋼絲上呢？這是孩子們心中的疑惑。胡老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《平衡小人》就是從孩子的問(wèn)題入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松的探索、討論、交流的氣氛。通過(guò)三次不同的嘗試，自主發(fā)現(xiàn)兩邊重量相等能使物體保持平衡的秘密，使孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
《平衡小人》一課的成功構(gòu)建，就是在細(xì)心傾聽(tīng)幼兒感興趣的事物、現(xiàn)象中挖掘的一個(gè)科學(xué)課程。為了保護(hù)、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒探究解決問(wèn)題的能力，及與他人、環(huán)境的交流適應(yīng)能力。胡老師以幼兒的生活游戲?yàn)橐�(xiàn)，以幼兒自主探究性操作活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)孩子們多次的操作嘗試，將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在豐富快樂(lè)的游戲?qū)嵺`中，使幼兒在無(wú)形之中獲得知識(shí)，玩得高興，學(xué)得輕松。
在整個(gè)活動(dòng)中，胡老師緊緊扣住幼兒的興趣點(diǎn)，以幼兒操作活動(dòng)為主線(xiàn)，讓幼兒主動(dòng)選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥，把握示范演示拓展延伸的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動(dòng)中。如：“小丑娃想在鋼絲上進(jìn)行雜技表演，你覺(jué)得他行嗎？在幼兒充滿(mǎn)疑慮、困惑的時(shí)候，老師當(dāng)場(chǎng)操作，小丑娃在表演中摔下來(lái)了，破譯了幼兒的疑慮，讓幼兒較直觀形象地知道，小丑娃直接站立不行，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。怎樣讓小丑娃穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)呢？從而引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，激發(fā)孩子探索平衡的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)再提供各種材料如：夾子、螺絲、磁鐵、橡皮泥等，引導(dǎo)孩子積極與材料互動(dòng)，通過(guò)調(diào)節(jié)或添加材料讓小丑娃站起來(lái)。就這樣讓孩子在自主的玩中獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。孩子是自主成長(zhǎng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的自主探索就是一次絕好的教育良機(jī)，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，與孩子共同成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：1．被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引，產(chǎn)生接納、喜歡烏龜?shù)那楦小?．參與關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的討論，萌發(fā)觀察興趣。 活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．實(shí)物烏龜一只，鈴鼓等。。
活動(dòng)過(guò)程：一、猜猜誰(shuí)來(lái)了。（重點(diǎn)）1.師幼圍坐在一起，教師神秘而又欣喜的設(shè)問(wèn)：今天我們班里來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，猜猜它是誰(shuí)？2．請(qǐng)出新朋友，親切地：哦，小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。把小烏龜放在展示屏上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)：師：烏龜長(zhǎng)什么樣？(有四條腿，一條小尾巴，頭上有嘴巴兩個(gè)小鼻孔，一對(duì)小小的眼睛，有一個(gè)可以伸縮的脖子)你最喜歡烏龜?shù)氖裁�？為什么�?.猜猜看烏龜生活在哪里？它喜歡吃什么？二、小小烏龜爬過(guò)來(lái)。1.烏龜今天真高興，他爬呀，爬呀，爬過(guò)來(lái)�？纯此窃趺磁肋^(guò)來(lái) 的？2.烏龜還要爬到小朋友這里去，它是來(lái)向你們問(wèn)好，看看他爬向誰(shuí)？烏龜向哪個(gè)方向爬去，就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼，如“你好，烏龜。”“我喜歡你，烏龜。”“想和我做朋友嗎？”等等。3.可以請(qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。三、逗烏龜。教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃，觀察烏龜受聲音刺激時(shí)的反應(yīng)。四、給小烏龜取名字烏龜說(shuō)：我還沒(méi)有自己的名字，也沒(méi)有家，今天我想成為你們中的一員，你們歡迎嗎？請(qǐng)你們給我取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！（幼兒給烏龜取名字）五、護(hù)龜計(jì)劃（難點(diǎn)）1.討論：怎么樣使小烏龜成為我們的一員？怎樣照顧自己的新朋友2.請(qǐng)每個(gè)組的幼兒在“護(hù)龜計(jì)劃單”上簽好自己的名字，用文字或標(biāo)記表示，請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒代表自己組說(shuō)說(shuō)養(yǎng)護(hù)烏龜?shù)挠?jì)劃。六、小結(jié)送烏龜回家：今天我們和烏龜做了好朋友，我們給烏龜造了一個(gè)新家，讓它留在教室里，以后我們還要和烏龜做許多游戲。（將烏龜送到自然區(qū)，與烏龜親切道別）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/701596.html
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