但我也發(fā)現(xiàn)了一些自認(rèn)為不足的地方，如：
（1）整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程還不是很連貫，尤其是在第二個(gè)過(guò)程和第三個(gè)過(guò)程之間，突然出現(xiàn)的詩(shī)歌欣賞會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不明白的感覺(jué)，老師在傳授詩(shī)歌的時(shí)候，不應(yīng)該是讓幼兒一句一句跟著學(xué)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)只要讓幼兒感受一下詩(shī)歌的內(nèi)容就可以了。
（2）在第二個(gè)過(guò)程中，老師可以把中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友吃的食物種類再多樣化一些，然后講得再透徹、深化一些，不單單是中國(guó)小朋友只吃米飯、餃子、包子，而外國(guó)小朋友只吃披薩和漢堡包，我想，如果在幼兒完全理解掌握的情況下，老師就不用在幼兒做幼兒活動(dòng)材料的時(shí)候，一步一步帶領(lǐng)著他們?nèi)プ�，而是完全可以放手讓的幼兒自己去做，大班的幼兒�?yīng)該能行的。
在聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)我一直在想，在發(fā)現(xiàn)了這樣的不足之后，如果是自己來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我該怎么設(shè)計(jì)呢？那么，我是不是可以把中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友的外形上的不同再和幼兒討論得細(xì)化一些，
在講到中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友吃的食物種類上再提供得多樣化一些，然后和幼兒一起討論、研究，最后，我會(huì)在黑板上貼一個(gè)中國(guó)娃娃和一個(gè)外國(guó)娃娃，然后拿出很多混在一起的中國(guó)食物和外國(guó)食物，讓幼兒自主選擇去給中國(guó)娃娃或者外國(guó)娃娃喂食物。
但是既然參考教材把第三部分詩(shī)歌的欣賞放在教學(xué)活動(dòng)中，而在目標(biāo)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)中要求幼兒知道中國(guó)很大，中國(guó)人很聰明，從而萌發(fā)做中國(guó)人的自豪感。其實(shí)，這是一個(gè)情感的目標(biāo)，想要讓幼兒達(dá)到這樣一個(gè)情感的共鳴，我想那就要渲染活動(dòng)的氣氛，除了在讓幼兒感受中國(guó)之大之后，老師最好在念詩(shī)歌的時(shí)候配上一點(diǎn)音樂(lè)，與此同時(shí)，可以不斷地出示一些祖國(guó)雄偉壯觀的圖片，或是詩(shī)歌里內(nèi)容的相應(yīng)圖片，我想，這樣效果可能會(huì)更好一些。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/706934.html
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