1、用談話的方式導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣
談話時(shí)是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手。
(1)你最渴的時(shí)候，首先想到什么？
�。�2）你手臟的時(shí)候，想到怎么辦？
�。�3）你喜歡玩水嗎？為什么？
�。�4）你知道水是會(huì)變的嗎？
教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問題到提出問題，從提出問題到尋找出解決問題的途徑，都表現(xiàn)得積極主動(dòng)，真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、聽故事——初步了解水的三態(tài)變化
教師結(jié)合導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)用的第四個(gè)問題（你知道水是會(huì)變的嗎？）來引出故事《小水滴旅行記》。在聽故事以前請幼兒帶著這樣幾個(gè)問題去聽故事：
（1）是誰讓小水滴變成白云的？
�。�2）是誰讓云朵變成雨和水？
�。�3）是誰讓冰雪化成了水并回到了老家——大海？
聽完故事后，教師用畫的形式表現(xiàn)出來，邊問幼兒邊畫
小水滴——白云——雨雪——大海
這樣更能讓幼兒形象地初步了解水的三態(tài)變化。
3、操作探索——觀察水的三態(tài)變化。
運(yùn)用操作探索的方式來讓幼兒學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化，幼兒可以從自己動(dòng)手的過程中探索知識(shí)、吸取知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)一：固體變液體（觀察法、操作法）
實(shí)驗(yàn)二：液體變氣體（觀察法、聯(lián)想法）
實(shí)驗(yàn)三：液體變固體（動(dòng)手制作、互相交流、欣賞）
實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，讓幼兒運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、互相交流等方式去完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
例如：做實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師把幼兒從家?guī)淼谋鶋K放入燒杯，然后在酒精燈上加熱，讓幼兒觀察冰塊在慢慢的融化，在觀察同時(shí)，讓幼兒用手感知液體的水，教師注意每一位幼兒的反應(yīng)，并啟發(fā)幼兒說出變成液體時(shí)，水是沒有顏色、透明、沒有氣味的，教師總結(jié)出零度時(shí)變成液體。
實(shí)驗(yàn)二時(shí)，啟發(fā)幼兒想像如果把液體的水繼續(xù)加熱會(huì)有什么變化？然后繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察液體變成氣體的過程，用手感知?dú)怏w，并讓幼兒展開想象這些氣體飛入天空會(huì)變成什么？（白云、霧、露珠）
實(shí)驗(yàn)三：液體變成固體，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要冰箱，我事先讓幼兒自己在家作實(shí)驗(yàn)，并讓家長幫助孩子觀察實(shí)驗(yàn)的過程，把過程記錄下來，把自己親身制作的冰花時(shí)的過程，與自己的同伴相互交流并相互欣賞同伴的冰花。教師告訴幼兒零度以下時(shí)就變成冰。
做完三個(gè)實(shí)驗(yàn)后以快板的形式進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這樣即把水的三態(tài)變化總結(jié)出來也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力�？彀迨怯每浼亦l(xiāng)的節(jié)奏：呱七七呱，竹板一打笑哈哈，都說水是會(huì)變的，你不信，他不信。做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明它，零度以上時(shí)，冰塊變成水娃娃，好玩又解渴。繼續(xù)加熱到100度，氣娃娃飛上天，變成白云一片片。零度以下時(shí)，水就變成冰娃娃，用手一摸光又滑，光又滑。
4、動(dòng)腦筋想辦法。給孩子一個(gè)思維想象的空間，把他們小腦袋里面那些稀奇古怪的想法都說出來。這一環(huán)節(jié)用三個(gè)問題讓孩子動(dòng)腦筋。
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