師：“小朋友看，誰來了呀？（出示木偶小兔，告訴今天小兔要來找朋友）”孩子都很受吸引。然后操作著木偶邊唱歌邊去找朋友，做做動作；孩子一下就跟著一起哼起來，很快就會唱第一句“找個朋友，找個朋友”。接著，老師又出示了第二個木偶——小狗，然后用兩只手操作，讓兩個動物找朋友，這時孩子已經(jīng)開始跟著唱歌了。再后來，老師彈琴，請小朋友學(xué)唱歌曲給小兔、小狗聽，他們學(xué)的很帶勁。后來，又請孩子唱歌，老師找朋友，讓孩子進一步明白在找朋友的時候，到底都做了些什么動作。

邀請舞“朋友，你好”在歷來的小班教材中，是一個很受孩子和老師歡迎的教材。因為歌詞簡單，而且旋律很容易唱，所以孩子一教就會，也不串歌詞，孩子學(xué)得輕松而快樂，老師也教得愉快。分析其中的原因，這個他本身的歌詞非常好理解，孩子一聽就知道在唱什么？是什么意思？如：拉拉手，好朋友等詞，對于小班孩子而言是有接觸的經(jīng)驗的、而且還很美好，所以孩子樂意去說、去唱。在動作方面，只有簡單的走步、拍手、拉手、擁抱，并沒有很規(guī)范的要求，而找個朋友拉拉手、彼此擁抱一下，讓孩子覺得很有趣，所以他們都很想去邀請朋友。因此，這則活動，很符合小班的實際，也很能抓住小班孩子的。

以前，我在進行活動的時候，確實是象活動的計劃中所準備的那樣，請中班的哥哥、姐姐幫忙做示范。但是在活動的前一天，我看見了新買的木偶，再回憶以往的，我覺得請中班的孩子來做示范，有很大的局限性。首先：中班孩子的表演不一定能真正吸引孩子，也不一定能好的表達舞蹈的感覺；其次，他們不能陪伴我們整個活動過程，因為他們也有自己的活動要開展；最后，孩子畢竟和中班的哥哥姐姐之間有一定的距離。所以，我動用了木偶，希望借助這些形象生動的木偶來發(fā)揮優(yōu)點，達到比中班幼兒來表演更好的效果。
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