活動(dòng)目標(biāo)：
1．能運(yùn)用身體的各個(gè)部位拍打節(jié)奏。。
2．能看圖譜演奏樂曲，并進(jìn)行簡單的合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一．啟發(fā)式談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.演唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》引入。“秋天到了，農(nóng)場(chǎng)里可忙碌了，有很多小動(dòng)物都去幫忙，我們也去看看吧�，F(xiàn)在我們就用好聽的歌聲和它們打個(gè)招呼吧。”
2.引出課件：馬。“農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可真多，今天還有一位動(dòng)物也來農(nóng)場(chǎng)里做客了，我們聽是誰？”
3.練習(xí)用手拍打馬蹄的聲音。“小馬正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許許多多小馬走來了（教師手拍腿念兒歌）。”
二．用身體部位練習(xí)節(jié)奏。
1. 幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音��？那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的馬蹄聲是什么樣的？幼兒自由拍。
2. 教師和幼兒共同總結(jié)馬蹄聲的種類：?×× ××? ， ? × ×? 。并集體練習(xí)。
預(yù)設(shè)一：“老師發(fā)現(xiàn)啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請(qǐng)個(gè)別小朋友演示，集體練習(xí)。
預(yù)設(shè)二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來試試，（拍主要節(jié)奏，），老師還聽到過小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節(jié)奏，我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。拍節(jié)奏。
3．啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種身體感官來模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發(fā)出馬蹄的聲音來？”（手、腳、嘴）教師帶幼兒分別用不同的部位練習(xí)節(jié)奏：?×× ××? ， ? × ×? 。
4.游戲：小馬兒歌 。附兒歌：小馬搖著尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂。
“老師發(fā)現(xiàn)你們可真像一群小馬，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現(xiàn)在跟著媽媽一塊兒來玩?zhèn)�游戲。”帶幼兒念兒歌，做動(dòng)作。
三．小馬去運(yùn)糧。
1.情景引入：剛才我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩了，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們?nèi)退鸭Z食給運(yùn)回去，好不好��？（好）
2.出示路途及路標(biāo)課件。“我們運(yùn)糧食是時(shí)候要經(jīng)過很多地方，我們一塊兒看大屏幕。（山坡、森林、小路）經(jīng)過這么多地方，很容易迷路的，那我們應(yīng)該怎么走才不迷路？（地圖，路標(biāo) ）森林里給我們準(zhǔn)備好了音樂路標(biāo)。
3.練習(xí)圖譜（路標(biāo)）節(jié)奏。?×× ××?（手） ， ? × ×? （手）。
4.去運(yùn)糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節(jié)奏。前兩遍用手，最后一遍讓幼兒用腳走（小馬跟著媽媽去散步）。
四．分角色進(jìn)行演奏。
1．出示腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知。“我們走過了這么多地方，媽媽發(fā)現(xiàn)一路留下了很多腳印，我們一塊兒來看大屏幕。”
2．幼兒、媽媽分別看圖譜練習(xí)節(jié)奏。并比較媽媽和寶寶的腳印走起來有什么不同。“兩遍的腳印一樣嗎？腳印是誰走的？”
3.幼兒嘗試合奏。 “現(xiàn)在老師跟你們玩一個(gè)切西瓜的游戲——玩游戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續(xù)是馬寶寶。那我們跟著音樂一塊兒出發(fā)吧。”讓兩撥孩子分別站在自己圖譜前隨音樂拍節(jié)奏。
五．結(jié)束。
1.引出樂器：“我們身體的很多地方都可以發(fā)出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發(fā)出馬蹄的聲音，下次來我們就拿著樂器區(qū)運(yùn)糧
2.隨樂曲《賽馬》出活動(dòng)室�，F(xiàn)在我們跟著音樂把糧食送到更遠(yuǎn)的地方去。
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