設(shè)計(jì)意圖：
抓住契機(jī)，從孩子的興趣、求知欲除非，結(jié)合秋季季節(jié)特征，開展了"有趣的樹葉"系列活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界葉子的多樣性，積極探索，提高幼兒的分類、概括能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)周圍世界的葉子是多種多樣的，并能按物體的特征進(jìn)行分類，提高分類、概括能力。
2、嘗試用各種形狀的樹葉組合粘貼，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、具有熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種類型的樹葉。
2、設(shè)置記錄表格。
3、接龍卡片、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
小松提問(wèn)后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集了各種樹葉，孩子們你一句我一句的議論開了：有的大、有的小、有的厚、有的是紅色的……從爭(zhēng)論中，我發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)比較膚淺，有必要引導(dǎo)他們更深入地進(jìn)一步研究探索。
�。c(diǎn)評(píng)：幼兒自由采集樹葉能引起幼兒的興趣，但在采集中的認(rèn)識(shí)帶有一定的隨意性和盲目性，有的甚至是機(jī)械模仿，而有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)能更好地幫助幼兒獲得認(rèn)識(shí)。）
為了幫助幼兒自己尋找答案，調(diào)動(dòng)其積極探索的興趣，我們準(zhǔn)備了多種適合他們操作的小組活動(dòng)：樹葉特征記錄、樹葉寫生、樹葉接龍、樹葉拼貼、樹葉分類等，幼兒完全根據(jù)自己的興趣、需要和能力水平選擇難易不同的活動(dòng)。在幼兒的探索過(guò)程中，我們除了給予積極鼓勵(lì)外，更有針對(duì)性地進(jìn)行了適時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在樹葉特征記錄、樹葉分類活動(dòng)中出現(xiàn)偏差時(shí)，我們及時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們更深入地進(jìn)行分類、記錄。
�。c(diǎn)評(píng)：有意識(shí)地安排小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)奧秘，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體，而合適的材料能滿足不同層次幼兒的需要，放手讓幼兒操作，使每個(gè)孩子都樂(lè)于參與，增強(qiáng)他們的自信心。）
幼兒的操作興趣濃厚，摸摸、看看、畫畫、拼拼，充分調(diào)動(dòng)了他們的多種感官。小怡和小圣在玩樹葉分類活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在他們的記錄中只停留在樹葉的顯性特征如樹葉的顏色、大小、邊緣特征等，而對(duì)其隱性特征記錄寥寥無(wú)幾。怎樣才能使他們的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)而全面呢，從而發(fā)揮全體小朋友的智慧呢？我們安排了集體活動(dòng)，"誰(shuí)能把自己的分類結(jié)果講給大家聽聽呢？"孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，其中小仁的分類結(jié)果勝人一籌，講出了自己與眾不同的分類方法，根據(jù)樹葉的厚薄、光滑等進(jìn)行更細(xì)致的分類，贏得了大家的一致贊賞。同時(shí)，我又對(duì)樹葉拼貼、樹葉接龍、樹葉寫生等活動(dòng)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，孩子們沉浸在操作獲得成功的喜悅氛圍中，滿足了他們的求知欲。
（點(diǎn)評(píng)：由于幼兒自由活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)比較零碎、片面，而教師有目的、有針對(duì)性的集體活動(dòng)能指導(dǎo)幼兒相互交流，發(fā)揮集體的智慧，在互相評(píng)價(jià)中共同提高，獲得系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。）
區(qū)角活動(dòng)不受時(shí)間、活動(dòng)形式的控制，玩得輕松、自由，接受得快。我為幼兒提供了水粉顏料、鉛筆、牙刷等，讓他們大膽嘗試玩起了樹葉噴刷、樹葉拓印、制作書簽活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題"這些樹葉與拓印、噴刷后的樹葉發(fā)生了哪些變化？"，讓幼兒感受到樹葉的玩法多樣與色彩美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
（點(diǎn)評(píng)：集體活動(dòng)結(jié)束后大部分幼兒興趣不減，特別是樹葉拼貼，幼兒想像豐富，形象逼真，組合成一幅幅妙趣橫生的畫面。這時(shí)，教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒玩起了樹葉的花樣玩法，恰恰迎合了幼兒的求異好奇心理，具有很強(qiáng)的趣味性。）
幼兒在幼兒園不可能每人每天都得到老師的單獨(dú)指導(dǎo)，家庭教育正好彌補(bǔ)了這一缺憾。因此，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起采集樹葉，幫助孩子進(jìn)行樹葉分類、樹葉拼貼等活動(dòng)，盡量以幼兒為主，鼓勵(lì)孩子大膽相像，分類概括。
�。ㄟ@樣做既讓家長(zhǎng)了解自己孩子的興趣能力所在，又讓家長(zhǎng)明白只有家園合作才能達(dá)到最好的教育效果。）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/786354.html
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