我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經(jīng)過作者本人或者3edu教育資源網(wǎng)同意”，
小磁鐵對孩子們來說并不陌生。他們每天都用小磁鐵把自己的美術作品貼到黑板上但是在一次活動中我發(fā)現(xiàn)，孩子對小磁鐵的認識并不像我們想像的那樣清楚。
活動時，我請有幾位小朋友用小磁鐵互相吸著玩兒。我問他們：“小磁鐵都能干什么呀？”漪漪說：“小磁鐵能互相吸著玩。”明明說：“小磁鐵能吸到黑板上。”洋洋說：“小磁鐵能吸到紙�！蔽野l(fā)現(xiàn)了問題，接過話茬問：“真的？小磁鐵能把紙吸起來？”孩子們搶著說：“能，能吸紙。您看，黑板上的畫不都是紙的嗎。”原來，孩子們每天用小磁鐵把自己的美術作品貼到黑板上，以為小磁鐵吸的是紙。于是，我提議，大家都去試一試，小磁鐵能吸什么樣的紙。孩子們響應著，紛紛用小磁鐵去吸班上能找到的各種紙，但就是吸不起來。李彥岷拿起一張白紙來到黑板前對我說：“小磁鐵光吸紙就吸不住，可是它能把紙吸到黑板上。”聽她這么一說，許多小朋友都響應著：“對，我們也只能把紙吸到黑板上�！薄盀槭裁葱〈盆F能把紙吸到黑板上？”“因為小磁鐵是黑的，黑板也是黑的，所以能吸上�！薄笆撬泻谏臇|西都能被小磁鐵吸起來嗎？”孩子們沒有做肯定的回答。我鼓勵他們再去試一試。結果孩子們發(fā)現(xiàn)黑色的門把手、鎖頭、門插銷等能被小磁鐵吸住，而黑色的頭發(fā)、布書包、皮鞋等不能被小碰鐵吸住。我為孩子們的發(fā)現(xiàn)而高興，繼續(xù)鼓勵他們?nèi)ピ囈辉嚕皇呛谏臇|西能不能被小碰鐵吸起來。孩子們積極地嘗試著，終于找出銀色的小管子、綠色的夾子、紅色的閥門、粉色的卡子、黃色的鉛筆盒及亮亮的曲別針都能被小碰鐵吸起來，從而證明了能否被小磁鐵吸起來與顏色沒有關系。那到底與什么有關系呢？我把孩子們找到的能被小磁鐵吸起來的東西?一列在黑板上，然后和孩子們一起分析這些東西都是什么材料做成的。孩子們通過看一看、摸一摸、敲一敲、聽一聽、想一想，總結出這些東西都是用鐵做成的，而那些不能被小碰鐵吸起來的東西都不是鐵做的。由此，孩子們對小磁鐵有了正確認識和新的發(fā)現(xiàn)。其實，讓幼兒了解磁鐵的性質并不重要，重要的是在這個過程中引導幼兒主動地將自己的發(fā)現(xiàn)歸納、整理，從而發(fā)展幼兒的思維能力。
對小磁鐵的探索、發(fā)現(xiàn)不僅有利于幼兒學會學習，還可使每個幼兒在集體的相互交流中，感受到自己也有能力解決問題，從而促使幼兒主動遷移，調動幼兒繼續(xù)主動參與活動的內(nèi)部動力。這才是我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/790617.html
相關閱讀：幼兒園小班公開課教案：小兔找太陽
小班故事：好聽的歌（小班三研）
小班我的家
小班活動：有趣的車輪
故事：鼠寶寶找朋友