活動目標：

　　1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內容的理解，學習用優(yōu)美、抒情的語調來朗誦詩歌。

　　2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

　　活動準備：

　　1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）

　　2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，導入話題

　　1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）

　　2、關于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠�。浚ɑ�、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）

　　3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌。”

　　二、欣賞詩歌

　　教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

　　問：“詩歌中提到了哪些東西？”

　　小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。

　　小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

　　風、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

　　幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

　　三、聽詩歌拼圖片

　　師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”

　　指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

　　指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。

　　四、學習詩歌朗誦

　　1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。

　　師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”

　　師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

　　2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調。

　　3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

　　4、指定一個幼兒朗讀。

　　5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

　　五、體會母愛

　　1、幼兒說一說自己的媽媽

　　師：“我們從詩歌中感受到了風對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”

　　2、任務布置

　　回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你。”

　　活動延伸：

　　讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內容，并且感悟母愛，加強親子關系。

　　附詩歌《小露珠和小寶寶》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡覺；

　　小寶寶，

　　在搖籃里睡覺。

　　風來了，

　　把小花朵輕輕地搖，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在樂，

　　小露珠在笑。

　　媽媽來了，

　　把搖籃輕輕地搖，

　　小寶寶醒了，

　　小寶寶在樂，

　　小寶寶在笑。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/793559.html

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