活動背景：

　　剛過完國慶，孩子們還沉浸在節(jié)日的氣氛中，于是預設了本次的美術活動，讓幼兒在拓印的過程中體驗到玩色的快樂。本次活動既是孩子們對于水粉顏料以及水果網(wǎng)印章的初次接觸，同時也是初次嘗試走動調換顏色，在底版上敲印，所以本次活動對于小班初期的幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性和強烈的新鮮感。

　　鏡頭一：

　　湯如奕捏著印章在顏料盒里蘸了好久，只見她剛提起了印章放在了畫面上方，卻久久沒有敲印，接著又將印章放回了顏料盒里，一邊蘸一邊偷偷的向旁邊的小朋友張望，張望了一會，看見老師在瞧她，就又低下頭，用力的捏著印章在顏料盒里蘸。這時我悄悄的走過去，問她：“怎么啦？”她低著頭一聲不吭。我指了指在她旁邊的李安琪說:“瞧！她往黑黑的天空上放了什么顏色的煙花？漂亮嗎？你也來試一試好嗎？”她抬起頭看了看李安琪的作品，眼里露出羨慕的神情，小手動了動，又停了下來，“沒關系的，老師來幫幫你吧！”我捏住她的小手，一起拿起印章，“乒（按下）乓（提起），紅色煙花放好啦！漂亮嗎？我們再來放一個好嗎？”她點點頭，嘴角露出了一絲笑容。主動的拉住了我的手，再次開始了敲印活動。

　　鏡頭二：

　　黃羽斐手中拿著畫紙看了看，將畫紙轉了一圈，終于確定了將白白的房子放在了靠下的位置，之后拿著自己的畫紙出發(fā)了，她先來到了綠色顏料的操作桌前，拿起水果網(wǎng)印章看了看，然后先是輕輕的往海綿顏料盒里蘸了蘸，又瞧了瞧自己手中的印章，似乎是覺得印章上的顏色太少，于是又在顏料盒里用力的蘸了幾下后敲在了自己的畫紙上，她嘗試著放完第一朵煙花后，感覺并不困難。接著的幾朵煙花明顯速度就加快了，只見她放了幾朵綠煙花后，又跑去了有紅色顏料的桌前…，不一會，她拿著放滿煙花的作品，來到老師面前：“老師，我放的煙花好看嗎？”“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五顏六色的煙花真好看”

　　分析：

　　從鏡頭一可以看出湯如奕這個孩子比較內向、膽小，缺乏自信。從她那“捏著印章不斷的在顏料盒里蘸，抬起手想敲印，卻又放下”以及“偷偷的向旁邊的小朋友張望”可以看出她對于活動規(guī)則雖然有所了解，但由于膽小，缺乏獨自操作的勇氣，所以在操作前有些猶豫不決，不敢踏出第一步，我認為因為本次活動是孩子們首次接觸顏料及印章，初次嘗試是有一定難度的，由于幼兒缺乏經(jīng)驗，對事物的認識有限，而顯得縮手縮腳，這就需要教師“助”幼兒一臂之力，即在適當?shù)膶嶋H進行點撥，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　而鏡頭二中的孩子能根據(jù)教師的要求、示范，積極主動、大膽的進行創(chuàng)作，表明她是個接受能力較強的孩子，經(jīng)過第一次嘗試蘸色敲印后，第二次基本掌握了技能，能積極敲印，并嘗試換色，過程中對本次活動投入了極大的熱情，完全沉浸在活動中，很快的完成了自己的作品。整個過程，她都能積極投入的進行繪畫創(chuàng)作，對本次活動充滿了興趣。當作品完成后能大膽向教師進行展示，向老師尋求肯定，獲得成功的體驗。

　　措施：

　　對于鏡頭一中的孩子，我認為作為老師要及時的與他進行溝通鼓勵，適時指導，幫助孩子建立起信心，激發(fā)孩子的參與活動的興趣，并獲得成功。如過程中教師發(fā)現(xiàn)了孩子這一情況，握著孩子的手和她一起敲印，并利用兒童化的指導語激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，讓他了解新材料的使用方法，同時讓其觀察別人的作品，激發(fā)他的創(chuàng)作興趣，讓她領略到繪畫的樂趣。讓她從不愿畫到現(xiàn)在能主動的拉著老師的手和老師一起畫，有了進一步的提高。之后教師可以根據(jù)幼兒作品的特點進行有針對性的表揚或建議，如：“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五顏六色的煙花真好看！”或“這里空空的天上還沒有放上煙花，再去試一試！”進一步的激勵幼兒積極敲印，換色，從而達到本次活動的目標。作為教師要善于觀察孩子的操作行為，仔細傾聽孩子們的話語，了解其背后蘊藏的含義，及時幫助，及時鼓勵，讓孩子愉快的參與活動，完成作品，體驗到成功。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/802035.html

相關閱讀：小班美術《好朋友》作品分析
小班美術教案：紙版畫《熊貓》
小班美術折紙教案 美麗的蝴蝶
小班手指畫教案 孔雀
小班美術教案 七彩蛋