⒉能用拼貼的方法表現(xiàn)印第安人臉部造型特征，體驗(yàn)立體造型活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、深色紙每人一張、各種圖形若干、漿糊等
活動(dòng)過程：
一、白板課件導(dǎo)入（觀看印第安人的視頻，初步了解印第安人原始的生活氣息，感知印第安人的造型特征。）
師：今天我們要來認(rèn)識(shí)一種很特別的人，看看他們是什么樣的人？長得什么樣子的？
師：他們是怎樣打扮自己的?
師：你覺得什么地方最特別?
師小結(jié)：印第安人是拉丁美洲人，他們非常地喜歡裝飾自己，喜歡在臉上畫畫，把臉涂成五顏六色。還有他們頭上會(huì)戴上羽毛的帽子，非常漂亮。
二、欣賞各種印第安人造型（白板淡入功能，幫助幼兒有重點(diǎn)的觀察。）
師：看看印第安人是什么樣子的，他們的打扮和我們平時(shí)有什么不一樣?
師：還有他們的頭上會(huì)戴上什么?
三、師幼示范，拓展思維。
1.教師拼貼，拓展幼兒思維。（白板拖拉、無限克隆功能，引發(fā)幼兒觀察興趣。）
師：如果你是印第安人，你會(huì)怎么裝飾你的臉呢？
2.幼兒拼貼。（請一幼兒在白板上操作、拼貼，其他幼兒一起說說）
師：誰也想來試一試？
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（白板播放功能，播放音樂，營造快樂的氛圍。）
⒈教師：讓我們也來制作一個(gè)神秘、有特色的印第安人，一起參加土著舞會(huì)吧。
⒉ 幼兒在印第安狩獵舞背景音樂下進(jìn)行拼貼畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
⒊鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種顏色、形狀的彩紙，進(jìn)行裝飾，在制作中進(jìn)一步體會(huì)印第安人特有的造型特征。
⒋把幼兒粘貼好的圖案卷成直筒粘貼起來變成印第安人的臉。
五、展示評價(jià)
⒈你們的印第安人都那么漂亮，看看他的臉上是怎么裝飾的？他的眼睛、嘴巴、鼻子是用什么形狀貼出來的？
⒉幼兒拿著制作完成的印第安人邊跳舞邊離開活動(dòng)室。
第一次進(jìn)行了《花兒朵朵開》的教學(xué)活動(dòng)，下面簡單談?wù)劷虒W(xué)后的得與失：
一、說目標(biāo)
活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)為：本次活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)在繪畫不同朝向的花朵，通過教學(xué)活動(dòng)基本上都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
二、說過程
針對目標(biāo)活動(dòng)的重點(diǎn)在探索繪畫不同朝向的花朵上面，這同樣也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)繪畫的花朵基本上都是畫正面的花朵，其中所要掌握的技能是：橢圓形的花心，花瓣外圈在弧線的外面畫而里圈則橢圓形里面繪畫，方向一順。在教學(xué)中利用視頻和視頻拍照來進(jìn)行分析探索繪畫，孩子基本上能得出答案。但是整個(gè)過程基本上以老師的講解孩子的回答為主，缺少主動(dòng)、探索的體現(xiàn)，能否進(jìn)行更改成看圖片進(jìn)行個(gè)別的繪畫，然后探索更改的環(huán)節(jié)，教師只是作為知識(shí)的引導(dǎo)者和經(jīng)驗(yàn)的提升者參與活動(dòng)，然探索環(huán)節(jié)更清晰主動(dòng)學(xué)習(xí)更突出。接著的是構(gòu)圖的討論遮擋通過透視鏡的運(yùn)用能非常形象的解決但是接下來再次欣賞梵高向日葵的時(shí)候只是一張畫上的放大展示不能讓孩子集中觀察繪畫的一朵或者有遮擋的半朵花，可以進(jìn)行更清晰的分離觀察。接著的示范繪畫的時(shí)間過長可以更改成一個(gè)預(yù)設(shè)的展示同樣能達(dá)到目的。最后孩子作品的展示點(diǎn)評只是簡單的花朵觀察和講解在這里可以嘗試?yán)脭z像頭進(jìn)行回歸白板的展示，而不是單獨(dú)的畫的展示。
三、說課件
本次活動(dòng)以梵高的向日葵導(dǎo)入以聚光燈工具一朵一朵觀察花朵，這里的導(dǎo)入實(shí)施下來時(shí)間較長更改成拖動(dòng)一朵朵花朵可能更能明確實(shí)現(xiàn)目的，接著以欣賞一段視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行同一朵花不同角度的拍攝，對拍攝的圖片進(jìn)行深入觀察，通過分析得出花朵朝向和花瓣間關(guān)系嘗試在白板上繪畫,這里的形式比較新穎視頻截圖能讓孩子更形象地理解一朵花因?yàn)榻嵌鹊牟煌吹降拿嬉彩遣煌�，再出示一瓶花利用透視鏡進(jìn)行遮擋的理解，然后進(jìn)行生活中瓶花的欣賞為創(chuàng)作繪畫奠定基礎(chǔ)，接著再將畫面切回到向日葵分析大師繪畫作品的構(gòu)圖，在這里兩個(gè)環(huán)節(jié)都是欣賞構(gòu)圖顯的有點(diǎn)多可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，最后是教師繪畫環(huán)節(jié)，在白板上進(jìn)行現(xiàn)場的繪畫先用花心定位法進(jìn)行構(gòu)圖，這里現(xiàn)場的繪畫讓示范環(huán)節(jié)時(shí)間增加可以將繪畫的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，減少教師繪畫環(huán)節(jié)將示范繪畫的時(shí)間留給孩子。
四、說小結(jié)
教師的小結(jié)是對提問問題答案的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)的提升，它簡短精煉能給孩子知識(shí)提升和梳理，給聽課者一個(gè)清晰的說明，在本次教學(xué)活動(dòng)中共進(jìn)行了三個(gè)小結(jié)：每一朵花都是不同的，想要花朝哪一個(gè)方向花瓣就朝哪個(gè)方向繪畫，繪畫的時(shí)候要有不同朝向不同遮擋效果的花才好看。三個(gè)簡短的小結(jié)將本次活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)突出同時(shí)也給孩子進(jìn)行了一個(gè)繪畫的梳理，實(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)個(gè)別小結(jié)存在語言上的錯(cuò)誤
【設(shè)計(jì)意圖】 在進(jìn)行主題活動(dòng)中《奇妙的大自然》的過程中，帶領(lǐng)幼兒回歸自然，在大自然中收集許多材料和物品，并在自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分享交流，幼兒對各種石頭非常感興趣，特別是有一位小朋友帶來的石頭，上面有他媽媽幫助畫的小人，其他幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫。因此本次活動(dòng)借助石頭這一特殊的物件，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，為石頭進(jìn)行裝飾并利用輔助材料設(shè)計(jì)出各種造型。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在石頭原有外形基礎(chǔ)上大膽想象，設(shè)計(jì)并制作出自己喜歡的創(chuàng)意作品。
2、樂意在同伴面前大膽講述自己的制作過程和創(chuàng)意。
3、體驗(yàn)參加創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種植物、大小不同的紙盒、毛線、繩子、泡沫板、橡皮泥、牙簽、粘膠、剪刀。鉛筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒。
2、收集各類自然物。（如瓜子殼、核桃殼、花生殼、稻草、松果......），石頭。
【活動(dòng)過程】
一、玩摸一摸游戲，引出石頭。
準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝著不同材質(zhì)的物品，摸一摸，有什么不同感覺。
二、討論如何用石頭制作裝飾物。
提問：石頭有什么形狀？（圓形、橢圓形、三角形......）像什么？在生活中有什么東西象它？你怎么樣把它變成你想的東西？需要什么材料？
三、介紹自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
請個(gè)別幼兒將自己的設(shè)計(jì)清楚表述出來。要求說明準(zhǔn)備做什么？使用什么輔助材料進(jìn)行裝飾？
四、了解材料的種類及擺放位置，方便取放。
五、分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在石頭上用什么工具作畫、如何連接、怎樣放置。（可以用油畫棒、水彩在石頭上繪畫；用泡沫膠、橡皮泥連接；用紙盒、稻草、泡沫、飲料瓶支撐作為底座。）
鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，各種輔助材料都可以考慮。（稻草可做鳥窩、頭發(fā)、衣服等、果殼可作裝飾成五官、鋪成道路等，采集的野花、野草可以裝飾成園林。）
六、作品展示，分享交流。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒合作制作立體造型。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，從課前準(zhǔn)備—收集各種材料—自己的創(chuàng)意—動(dòng)手制作—互相觀賞，孩子們始終處于興奮狀態(tài)。在大自然中放松身心，孩子們感覺沒有了大人的嘮叨，與花、草、樹木自然的交流直至用自己以前沒用過的材料按照自己的愿望大膽玩耍，最大程度地發(fā)揮潛能。孩子的作品千姿百態(tài)，沒有一個(gè)是重復(fù)的，有憨態(tài)可掬的大頭娃娃，有正在鳥窩里吃食的小鳥，還有稻草人在站崗。孩子們看著、說著，連續(xù)幾天都是一有時(shí)間就圍在展區(qū)周圍議論不停，班上仿佛成了園林世界。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/804846.html
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