2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙） 2、樂(lè)器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉樂(lè)曲 1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)��？（出示玩具熊） 2、師：對(duì)了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來(lái)了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。 3、師：你聽到這故事里面講到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言） 4、師：我把這故事畫了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜） 5，提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)啊？ （2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走） （3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動(dòng)作） （4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱） （5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳） 6、我們來(lái)聽聽音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè)，教師指圖譜） 二、熟悉節(jié)奏型 師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來(lái)表示） 師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？ 師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍） 師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花） 師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳） 師：青蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕 （3）看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示 2、分角色徒手練習(xí) （1）分段練習(xí)1、請(qǐng)小朋友練習(xí)小熊和小花；2、請(qǐng)小朋友練習(xí)小白兔和青蛙；3、合作表演 （2）跟音樂(lè)徒手練習(xí)， 三、樂(lè)器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè)器及使用方法，并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言） 2、第一次演奏（樂(lè)器和音樂(lè)的配合） 師：你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事��？ 師：好，那我來(lái)當(dāng)指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。） 3、完整地演奏一次 師：小朋友真能干，我們?cè)賮?lái)一次，注意聽著音樂(lè)一起來(lái)！ 四、結(jié)束活動(dòng) 師：好玩嗎？？我先把樂(lè)器寶寶送回家，下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好？ 教學(xué)反思： 打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過(guò)程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試： 1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。 在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們?cè)?a href='http://www.yy-art.cn/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂(lè)中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。 如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說(shuō)大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。 2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力 合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。 如：在這節(jié)課中，我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器，并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺。有的幼兒說(shuō)：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器，感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè)，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/809181.html
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