2.能較清楚地表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)瓶子滾動(dòng)的路線。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):讓幼兒對(duì)生活中能滾動(dòng)的物體和物體滾動(dòng)的現(xiàn)象有所了解,使其具有一定的讓物體滾動(dòng)起來的經(jīng)驗(yàn)。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):師生共同收集各種瓶子,并根據(jù)類似圓柱形、圓臺(tái)形的條件進(jìn)行篩選,分兩區(qū)布置成瓶子展覽會(huì)(瓶子上有數(shù)字,方便幼兒的介紹)。
3.材料提供:記錄紙、筆、皮鞋盒子人手一份;教師記錄表兩張;壓路機(jī)圖片;紙杯實(shí)物。
活動(dòng)過程:
1.參觀導(dǎo)入,激發(fā)對(duì)瓶子的興趣。
⑴師:今天我們舉辦了一個(gè)瓶子展覽會(huì)(兩個(gè)區(qū)),請(qǐng)你自由地去看一看。(幼兒自由參觀、交流)
⑵請(qǐng)幼兒在兩個(gè)展覽區(qū)各挑選一個(gè)瓶子入座。
⑶師:誰來向大家介紹一下你挑選的兩個(gè)瓶子有什么不一樣?(關(guān)注瓶子的形態(tài)進(jìn)行講述)
2.自由滾瓶,初步感知兩種瓶子滾動(dòng)的不同路線。
⑴師:大家想一想,如果你手中的瓶子滾出去,它們可能會(huì)走什么樣的路線呢?
⑵師:大家都說了自己的想法,它們到底會(huì)走什么樣的路線呢?請(qǐng)你找一個(gè)空地方,去輕輕滾一滾兩個(gè)瓶子,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
⑶教師出示記錄表:這張記錄表告訴你什么?怎么記錄?(記得寫上你的學(xué)號(hào))還有什么不明白的嗎?
⑷幼兒嘗試,教師進(jìn)行觀察、有針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑸展示記錄表,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:兩頭一樣大的1號(hào)瓶走的是什么路線?請(qǐng)你試一試。一頭大一頭小的2號(hào)瓶子呢?(選擇正確的、有代表性的演示、講述)你從這張表上看明白了什么?是這樣嗎?(選擇有疑問的,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法的滾動(dòng)瓶子,并以多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn))
3.山洞游戲,加深對(duì)瓶子路線的認(rèn)識(shí)。
⑴師:看看我的腳下是什么標(biāo)志?在黑色三角形的對(duì)面靠邊,將盒子變成山洞,把瓶子放在三角形上向前滾,你覺得哪個(gè)瓶子最容易滾進(jìn)去?為什么?(教師在記錄表上記錄猜測(cè)結(jié)果)
⑵幼兒嘗試滾山洞。
⑶師:實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們,哪個(gè)瓶子更加容易滾進(jìn)山洞?跟你的猜測(cè)一樣嗎?(教師在記錄表上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
⑷走直線的兩頭一樣大的1號(hào)瓶子像什么?(像根圓圓的柱子)走彎線的一頭大一頭小的2號(hào)瓶子像什么?(像家里的圓桌)
4.關(guān)注生活,拓展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
⑴師:(出示圖片壓路機(jī))這是什么?你發(fā)現(xiàn)壓路機(jī)前面都有一個(gè)什么?為什么不同一頭大一頭小的圓臺(tái)形大輪子呢?
⑵師:一頭大一頭小的圓臺(tái)形物體,雖然很難走直線,但它在現(xiàn)實(shí)生活中卻也有著很大的作用。(出示杯子實(shí)物)
⑶師:生活中,到處都有圓柱形、圓臺(tái)形的物體,馬路上、公園里、游樂場(chǎng)……仔細(xì)找一找,它們藏在哪里?在發(fā)生著什么重要的作用?
注:
圓臺(tái)形:以直角梯形垂直于底邊的腰所在直線為旋轉(zhuǎn)軸,其余各邊旋轉(zhuǎn)而形成的曲面所圍成的幾何體叫做圓臺(tái)。通俗解釋為:用一個(gè)平行于圓錐底面的平面去截圓錐,底面與截面之間的部分叫做圓臺(tái)。
顏色,對(duì)于幼兒來說是非常喜歡的,《紅黃藍(lán)綠》這個(gè)主題中有一節(jié):科學(xué)《顏色對(duì)對(duì)碰》,這節(jié)課下來我覺得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。但整節(jié)課下來,并沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo),針對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行了反思:
活動(dòng)開始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,并根據(jù)顏色設(shè)計(jì)出了三個(gè)顏色寶寶的形象,小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了,導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)碰示范過程中我覺得自己走的太急。我想,科學(xué)課要讓幼兒明白了才可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),但自己總是想小朋友做不好的,肯定會(huì)出差錯(cuò)的,越這樣想越?jīng)]有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。這堂課主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。所以我把示范前的兩種顏色畫在黑板的白紙上,然后再把變出來的顏色畫在后面,以便幼兒更清楚地了解,哪兩種顏色變出哪種顏色。
在請(qǐng)幾名幼兒上來做實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于我班大多數(shù)幼兒事先沒有接觸過顏料,一時(shí)不知如何讓材料發(fā)生顏色的變化,經(jīng)過指導(dǎo)后幼兒就會(huì)了。但還是出現(xiàn)了意外,幼兒將紅、黃兩種顏料水倒在一個(gè)空透明塑料杯時(shí),看起來是變成了橙色,可當(dāng)幼兒用毛筆將變化結(jié)果涂在白紙子上時(shí),橙色就不是那么確定了,有的幼兒說:“還是紅色”,有的幼兒說是:“咖啡色”。我陷入了尷尬境界,既不能認(rèn)同孩子的說法,又不敢否認(rèn)孩子的說法,原來是兩種顏料水的濃度要適中。我在材料準(zhǔn)備時(shí),雖然也實(shí)驗(yàn)了一下,可沒有用毛筆涂色,原來在我示范講解時(shí)沒有提醒幼兒兩種顏料水的濃度要適中。但是在這一個(gè)環(huán)節(jié)中既調(diào)動(dòng)了幼兒的操作興趣,又給幼兒探究活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,科學(xué)活動(dòng)就在于給幼兒創(chuàng)造環(huán)境,提供動(dòng)手操作的環(huán)境。
在做作業(yè)時(shí)我特別又強(qiáng)調(diào)了自己的實(shí)驗(yàn)記錄表,強(qiáng)調(diào)紅色和黃色配在一起是橙色,紅色和藍(lán)色配在一起是紫色,黃色和藍(lán)色配在一起是綠色。在帶領(lǐng)幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)了以后,上交的作業(yè)都能對(duì)。
我想,一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,要讓幼兒觀察,然后有機(jī)會(huì)說,能說,大膽說,幼兒在先,教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細(xì)。
本學(xué)期我們幼兒園正事啟動(dòng)了一課三研活動(dòng),每個(gè)年級(jí)組的教研組長(zhǎng)都帶領(lǐng)自己的教師開展一課三研活動(dòng)。記得在小班的時(shí)候,我曾今嘗試過繪本閱讀的一課三研活動(dòng),那時(shí)候,大家一起為我的課討論,研究,幫我磨課,我在一次一次的執(zhí)教過后,進(jìn)行反思,修改,最后一次的執(zhí)教和第一次執(zhí)教的狀態(tài)已經(jīng)有很大的改善,我也得到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),收獲不少。這次我們中班組一課三研主要針對(duì)的是科學(xué)活動(dòng),每人都有一次上一課三研的機(jī)會(huì),都有大家一起討論,反思,都會(huì)有收獲,我們都很珍惜這次機(jī)會(huì)。
我們中班組第一個(gè)上課的一位上班不到一年的新教師沈婷佳。本堂課是中班科學(xué)活動(dòng)《找媽媽》。在上課前沈老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了分析,認(rèn)為數(shù)來源與生活,運(yùn)用于生活,人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)學(xué)7以內(nèi)的序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒借鑒尋找親子裝這一輕松愉快地活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在通過對(duì)教材的分析對(duì)教案進(jìn)行了目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)教案,開始了第一次執(zhí)教。其實(shí)我們真正的來聽沈老師的課,這也算是第一次,可是第一次的執(zhí)教,我們中班組都覺得沈老師雖然在上課的教態(tài)上來說很自然很老練,對(duì)教具的準(zhǔn)備也很充分,但是總是感覺整個(gè)過程下來,都比較單調(diào),孩子們一開始還是興趣滿滿的,對(duì)知識(shí)點(diǎn)也基本能掌握,到后來就很耐不住性子了。事后在當(dāng)天中午就開始對(duì)沈老師的這節(jié)課進(jìn)行了討論,提出了修改意見,如:1、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可以在多變化一些;2、幼兒用完整句子來回答問題時(shí),可以把句子變得簡(jiǎn)短些;3、教師對(duì)親子裝在一開始時(shí)就可以解釋清楚等,來為第二節(jié)課做好鋪墊。
沈老師在經(jīng)過一天半的時(shí)間對(duì)教案和教具進(jìn)行了修改,星期三的時(shí)候,沈老師就在中三班開始執(zhí)教我們討論后的課堂。中三班的孩子很聰明,思維很活躍,但是總是有孩子強(qiáng)嘴,可是沈老師雖然是新教師,但是卻很鎮(zhèn)靜,一點(diǎn)也不慌不忙,對(duì)孩子本次學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)逐一的解決,可是在請(qǐng)孩子們上來做題目的環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了新問題,沈老師一直請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行操作有四次左右,下面的幼兒都有些按耐不住情緒了,最主要的還是整個(gè)活動(dòng)下來,依然沒有讓課堂變得豐富,形式太單一了,所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對(duì)沈老師的課進(jìn)行了反饋,根據(jù)這堂課,我們?cè)谝粓?chǎng)“爭(zhēng)論”中,給了沈老師幾點(diǎn)建議:1、在請(qǐng)幼兒上操作時(shí),形式不要這么單一,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,也能讓全體幼兒一起說說;2、在學(xué)用短句回答問題時(shí),把“他站在第幾個(gè)”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個(gè)”會(huì)更順些。3、要是在環(huán)節(jié)上沒有變動(dòng)的話,教師再問問題時(shí),語氣可以變換一下,增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力。
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