設計思路： 課程指南中指出課程資源的開發(fā)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源。在孩子們對于熟悉的、天天接觸的蔬菜有一定認識的基礎上，頤潛憒?燜?僑ゲ喂凼卟酥種不?�。哉槧�?⒆用切老駁乜吹攪聳卟說牟煌?分鄭?刑臼卟瞬煌?鬧種卜椒ǎ?⑼ü?鬃緣夭燒??允卟松?さ牟煌?課徊??伺ê竦男巳ぃ?⑼ü?幌盜謝疃?凳翟讜詰鼗?哿爍鎏寰?欏Ｎ?聳購⒆佑薪?徊教驕墾?暗幕?幔?已≡瘛笆裁床課豢梢猿浴閉庖荒諶藎?謨臚?櫚慕渙鞣窒碇刑剿鞲髦質卟聳裁床課豢梢猿裕?傭?嘌?錐?惶羰常?不凍允卟說納?釹骯摺?br> 活動目標：
　　1、通過各種形式認識各種蔬菜的名稱，并初步了解各種蔬菜什么部位可以吃。
　　2、培養(yǎng)幼兒不挑食，喜歡吃蔬菜的生活習慣。
活動準備：
１、　　芹菜、蘿卜、黃瓜、青菜、菠菜、花菜、西紅柿等各種蔬菜若干。
２、　　蔬菜拼盆、色拉醬。
３、　　用五個籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
４、　　幼兒事先參觀過蔬菜基地，并作好觀察記錄表。
活動過程：
　　一、回憶
　　??去蔬菜基地看到些什么蔬菜？
　　??這些蔬菜有何營養(yǎng)？
　　??教師小結。
　　二、交流
　　 ??幼兒交流觀察記錄表。
　　 ??自由討論：“蔬菜的哪個部位可以吃？”
　　??游戲：送蔬菜回家
用五個籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果，找一找蔬菜的哪個部位可以吃，將它們放在相應的籃子里。
　　三、做蔬菜色拉
　　 ??把蔬菜拌入色拉醬，裝入小碗。
邊品嘗邊思考與交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個部位？

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