2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。
過程：
導(dǎo)入：
教師做打瞌睡的動(dòng)作（引起幼兒興趣）
師：你們知道我剛才在做什么嗎？（預(yù)設(shè)答案：要睡覺了，很困）
總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。
你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動(dòng)作。
一．感受“靜”
師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片
幼兒觀察打瞌睡的房子提問：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（預(yù)設(shè)答案：想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào)，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）
教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺。
下一個(gè)畫面
師：房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。打鼾的老奶奶睡在溫暖的床上、做夢(mèng)的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹兒的貓睡在地板，還有一只在鏡框上呼呼大睡的老鼠。如果幼兒不能觀察到鏡框上的老鼠，教師提示：在一個(gè)鏡框上還有一個(gè)小家伙在呼呼大睡呢，它是誰呀？
師：誰能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說完
PPT下一個(gè)畫面
師：這個(gè)時(shí)候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測(cè)
PPT下一個(gè)畫面
師：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）
師：小孩睡在老奶奶身上，你覺得這樣的睡法怎么樣？（好玩）
師：我來當(dāng)老奶奶，誰來當(dāng)小孩，試一試這樣舒服嗎？
PPT下一個(gè)畫面
師：又發(fā)生了什么事情？(狗睡在了小孩身上,貓?jiān)谏鞈醒?
猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒猜測(cè)：貓睡在狗身上。）
貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會(huì)睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。
老鼠的身上會(huì)有誰？引導(dǎo)幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細(xì)觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！
師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請(qǐng)6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演
二．感受“動(dòng)”
PPT下一個(gè)畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛
師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒猜測(cè)
PPT圖片出示
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋恚荏@恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）
請(qǐng)幼兒模仿貓醒過來的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）
由個(gè)別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。
PPT下一個(gè)畫面
師：我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！
師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿
師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
PPT下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶耍?br />
師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇）
PPT下一個(gè)畫面
師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察
教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）
提問：
師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們?cè)賮硇蕾p一下故事，一邊欣賞一邊思考這個(gè)問題。
二．教師與幼兒一起講述故事（鼓勵(lì)全體幼兒一起講述尤其是中間部分）
PPT呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子，
提問：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個(gè)名字嗎？（醒來的房子）
再次提問：打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門、畫面顏色的變化）
師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！
《小磨蹭吃飯》是中班年齡段的一堂課，我在備課時(shí)讀了幾遍故事，又去查看了掛圖第四號(hào)，根據(jù)這些我很自然地在我的備課本上寫上了《小磨蹭吃飯》語言領(lǐng)域。在寫教案的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如1、活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的偏向語言領(lǐng)域，沒有一般語言領(lǐng)域的了解故事內(nèi)容或者進(jìn)行對(duì)話練習(xí)大膽仿編故事等環(huán)節(jié)；2、故事內(nèi)容過長(zhǎng)，很難與掛圖對(duì)照著講故事。但我還是毫不猶豫的選擇了語言領(lǐng)域，因?yàn)樗泄适�、有圖片、有磁帶。為了克服故事過長(zhǎng)很難與掛圖對(duì)應(yīng)起來講述的問題，我把《飯粒變螞蟻》的故事分了段，雖還是不很明顯但我自認(rèn)為已經(jīng)盡了我的努力.
語言領(lǐng)域的目標(biāo)有：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會(huì)說普通話。我結(jié)合了自己的理解，認(rèn)為語言課堂的特點(diǎn)就是要幼兒喜歡聽、能理解語言、樂意與人交談、大膽完整地說出自己想說的話，主要是練習(xí)表達(dá)能力。于是在這堂課上我認(rèn)為能讓幼兒理解故事內(nèi)容應(yīng)該沒問題，就是如何讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)到一些東西豐富已有知識(shí)，表達(dá)自己的想法。把故事道理運(yùn)用到生活中應(yīng)該是很重要的，但又不能偏離語言領(lǐng)域的特點(diǎn)，一堂課必須得完整地講兩遍故事，再加上一些提問加深幼兒對(duì)故事的理解和表達(dá)故事的能力，在故事的結(jié)尾處我隱約地感覺到了它隱含的意義對(duì)本次活動(dòng)的重要性，可因前面的講故事和提問環(huán)節(jié)已經(jīng)用掉了大部分課堂的時(shí)間，怎樣的延伸才能讓幼兒既快速理解故事隱含的寓意又能自己平時(shí)去觀察發(fā)現(xiàn)呢?我想了很久，也不知該怎么合理的安排，到最后我還是決定把學(xué)習(xí)《飯粒變螞蟻》故事中的兩首歌謠作為一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)，也是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，讓歌謠激發(fā)幼兒思考比較小磨蹭前后的變化和自己與小磨蹭是否相似，明白自己吃飯也不能磨蹭否則飯粒就會(huì)變螞蟻。
目標(biāo)：1． 在玩泡泡的游戲中，練習(xí)追逐和躲閃的能力。
2． 嘗試泡泡的多種玩法，在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
1．塑料袋若干。
2．場(chǎng)地布置：手、腳標(biāo)記各一個(gè)。
3 橡皮筋若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)——猜謎游戲。
1．師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你猜猜是什么？——看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（空氣）
2．師：空氣在哪里？（就在我們身邊）你有什么辦法把它抓住嗎?幼兒自由想象。
二、熱身運(yùn)動(dòng)——頂泡泡。
㈠做泡泡。
1．師出示塑料袋：這是什么？你能把空氣抓到塑料袋里嗎？你是怎么做的？
2．幼兒嘗試用塑料袋抓空氣，比一比，誰抓的空氣最最多。
3．探索系口袋。師：空氣在口袋里，手一松，就會(huì)跑掉了，你有什么好辦法把它關(guān)在口袋里？（在口子上打一個(gè)圈圈結(jié)、用繩子扎起來……）
4．師出示橡皮筋：我這里有橡皮筋，它能把塑料袋的口子扎得緊緊，怎么扎？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?br />5．引導(dǎo)幼兒用反復(fù)纏繞的方法把口子扎緊。
㈡泡泡飛飛飛。
1．師：現(xiàn)在塑料袋變成了什么？（一個(gè)大泡泡）你能讓泡泡飛起來嗎？（用手把它頂起來）除了可以用手頂，還可以用身體的什么部位把泡泡頂起來？請(qǐng)你試一試。
2．幼兒自主嘗試頂泡泡。
3．討論交流。
⑴你使用了身體的哪些部位頂泡泡？用什么頂最方便，泡泡飛得最高？
⑵頂泡泡的什么部位，泡泡更容易飛得高？
4．幼兒再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高。
三、基本部分
㈠泡泡滾滾滾。
1．師：泡泡掉在地上會(huì)怎么樣？（滾）泡泡會(huì)飛還會(huì)滾，你有什么辦法讓泡泡滾起來？（用手趕、用腳踢……）
2．滾泡泡。師：你覺得用什么方法泡泡會(huì)滾得最最快呢？請(qǐng)你選擇一種方法，站到相應(yīng)的標(biāo)記線上，我們來比一比。
3．滾泡泡比賽，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/832255.html
相關(guān)閱讀：幼兒園漢語拼音教案：拼讀練習(xí)（十）
放飛幼兒的想象力??《給天使一對(duì)翅膀》活動(dòng)
語言主題造句《越···越···》反思
兒歌童謠教案：數(shù)蛤蟆
幼兒園漢語拼音教案：拼讀練習(xí)（二）