《平衡小人》一課的成功構(gòu)建，就是在細(xì)心傾聽(tīng)幼兒感興趣的事物、現(xiàn)象中挖掘的一個(gè)科學(xué)課程。為了保護(hù)、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒探究解決問(wèn)題的能力，及與他人、環(huán)境的交流適應(yīng)能力。胡老師以幼兒的生活游戲?yàn)橐�，以幼兒自主探究性操作活動(dòng)為主線，通過(guò)孩子們多次的操作嘗試，將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在豐富快樂(lè)的游戲?qū)嵺`中，使幼兒在無(wú)形之中獲得知識(shí)，玩得高興，學(xué)得輕松。
在整個(gè)活動(dòng)中，胡老師緊緊扣住幼兒的興趣點(diǎn)，以幼兒操作活動(dòng)為主線，讓幼兒主動(dòng)選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥，把握示范演示拓展延伸的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動(dòng)中。如：“小丑娃想在鋼絲上進(jìn)行雜技表演，你覺(jué)得他行嗎？在幼兒充滿疑慮、困惑的時(shí)候，老師當(dāng)場(chǎng)操作，小丑娃在表演中摔下來(lái)了，破譯了幼兒的疑慮，讓幼兒較直觀形象地知道，小丑娃直接站立不行，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。怎樣讓小丑娃穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)呢？從而引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，激發(fā)孩子探索平衡的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)再提供各種材料如：夾子、螺絲、磁鐵、橡皮泥等，引導(dǎo)孩子積極與材料互動(dòng)，通過(guò)調(diào)節(jié)或添加材料讓小丑娃站起來(lái)。就這樣讓孩子在自主的玩中獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。孩子是自主成長(zhǎng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的自主探索就是一次絕好的教育良機(jī)，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，與孩子共同成長(zhǎng)。
教材分析：著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。而《四季媽媽的四個(gè)娃娃》這一活動(dòng)，就是一個(gè)很好的題材。她讓孩子走進(jìn)四季，探討為什么我們的大自然會(huì)有四個(gè)季節(jié)，而且它們的交替順序始終不變呢?但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘，于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)裝扮、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我打算讓孩子們收集自己喜歡的季節(jié)的資料，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，在活動(dòng)中幫助幼兒將原有的經(jīng)驗(yàn)聚集起來(lái)、明晰起來(lái)，形成對(duì)四季更替的初步熟悉，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心，感慨到大自然的神奇。
片段分析與實(shí)錄：
一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。
你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))是哪四個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個(gè)季節(jié)是四季媽媽的四個(gè)孩子，它們喜歡一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩。你知道現(xiàn)在誰(shuí)在出來(lái)玩嗎?(秋天)
分析：根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié)，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是秋天。
二、描述秋季的特征，提升對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
1、小朋友知道現(xiàn)在是秋天，那你最想說(shuō)說(shuō)秋天的什么給大家聽(tīng)呢?(請(qǐng)幼兒用：秋天怎樣怎樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)幼兒講述。
2、寶貝們說(shuō)了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)
秋天開(kāi)的花
剛才小朋友說(shuō)了秋天菊花開(kāi)了，瞧，還有很多花在秋天也開(kāi)了呢!
教師小結(jié)：哇!秋天很多花都謝了，可是菊花、桂花還在開(kāi)放，它們使秋天變得更美麗。
壽光侯鎮(zhèn)春暉幼兒園 張素艷
［活動(dòng)目標(biāo)］：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。
2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察的能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］：船的圖片若干張
［活動(dòng)過(guò)程］：
一、出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己認(rèn)識(shí)的船。
教師：看，這是什么？你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識(shí)的船）
二、教師出示船的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解
教師：我這里有許多船的圖片，我們來(lái)看看這都是些什么樣的船？
教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出船的名字、外形、用途。
提問(wèn)：這兩只船的樣子一樣嗎？哪里不一樣？它們的本領(lǐng)一樣嗎？哪里不一樣？它們分別叫什么名字？你還知道哪些船的名字？
三、講述有關(guān)船的故事
教師講述有關(guān)船的故事，以此吸引幼兒的興趣并讓幼兒更好的了解船的相關(guān)知識(shí)。
四、教師小結(jié)
教師小結(jié)船的名字、外形、引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的船。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/839055.html
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