《平衡小人》一課的成功構(gòu)建，就是在細(xì)心傾聽幼兒感興趣的事物、現(xiàn)象中挖掘的一個科學(xué)課程。為了保護(hù)、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能運用各種感官，動手動腦，積極探究，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒探究解決問題的能力，及與他人、環(huán)境的交流適應(yīng)能力。胡老師以幼兒的生活游戲為引線，以幼兒自主探究性操作活動為主線，通過孩子們多次的操作嘗試，將深奧難懂的科學(xué)知識蘊含在豐富快樂的游戲?qū)嵺`中，使幼兒在無形之中獲得知識，玩得高興，學(xué)得輕松。
在整個活動中，胡老師緊緊扣住幼兒的興趣點，以幼兒操作活動為主線，讓幼兒主動選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點撥，把握示范演示拓展延伸的時機，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動中。如：“小丑娃想在鋼絲上進(jìn)行雜技表演，你覺得他行嗎？在幼兒充滿疑慮、困惑的時候，老師當(dāng)場操作，小丑娃在表演中摔下來了，破譯了幼兒的疑慮，讓幼兒較直觀形象地知道，小丑娃直接站立不行，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。怎樣讓小丑娃穩(wěn)穩(wěn)地站起來呢？從而引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，激發(fā)孩子探索平衡的內(nèi)在動機。與此同時再提供各種材料如：夾子、螺絲、磁鐵、橡皮泥等，引導(dǎo)孩子積極與材料互動，通過調(diào)節(jié)或添加材料讓小丑娃站起來。就這樣讓孩子在自主的玩中獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
《綱要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。孩子是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的自主探索就是一次絕好的教育良機，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，與孩子共同成長。
教材分析：著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。而《四季媽媽的四個娃娃》這一活動，就是一個很好的題材。她讓孩子走進(jìn)四季，探討為什么我們的大自然會有四個季節(jié)，而且它們的交替順序始終不變呢?但因為一年四季是輪換出現(xiàn)的，孩子們往往對已經(jīng)過去的季節(jié)特征會漸漸遺忘，于是，我根據(jù)孩子們對四季特征的已有經(jīng)驗和愛裝扮、愛表現(xiàn)的特點設(shè)計了本次活動。在本次活動中，我打算讓孩子們收集自己喜歡的季節(jié)的資料，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，在活動中幫助幼兒將原有的經(jīng)驗聚集起來、明晰起來，形成對四季更替的初步熟悉，提升了幼兒的經(jīng)驗，滿足了孩子們的好奇心，感慨到大自然的神奇。
片段分析與實錄：
一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。
你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)是哪四個季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個季節(jié)是四季媽媽的四個孩子，它們喜歡一個一個出來玩。你知道現(xiàn)在誰在出來玩嗎?(秋天)
分析：根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，幫助幼兒鞏固一年有哪四個季節(jié)，并能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是秋天。
二、描述秋季的特征，提升對秋天的認(rèn)識
1、小朋友知道現(xiàn)在是秋天，那你最想說說秋天的什么給大家聽呢?(請幼兒用：秋天怎樣怎樣來說一說。)幼兒講述。
2、寶貝們說了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)
秋天開的花
剛才小朋友說了秋天菊花開了，瞧，還有很多花在秋天也開了呢!
教師小結(jié)：哇!秋天很多花都謝了，可是菊花、桂花還在開放，它們使秋天變得更美麗。
壽光侯鎮(zhèn)春暉幼兒園 張素艷
［活動目標(biāo)］：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對船的探究興趣。
2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀察的能力。
［活動準(zhǔn)備］：船的圖片若干張
［活動過程］：
一、出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己認(rèn)識的船。
教師：看，這是什么？你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識的船）
二、教師出示船的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解
教師：我這里有許多船的圖片，我們來看看這都是些什么樣的船？
教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說出船的名字、外形、用途。
提問：這兩只船的樣子一樣嗎？哪里不一樣？它們的本領(lǐng)一樣嗎？哪里不一樣？它們分別叫什么名字？你還知道哪些船的名字？
三、講述有關(guān)船的故事
教師講述有關(guān)船的故事，以此吸引幼兒的興趣并讓幼兒更好的了解船的相關(guān)知識。
四、教師小結(jié)
教師小結(jié)船的名字、外形、引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動中認(rèn)識的船。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/839055.html
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