作品分析：
《我的連衣裙》是日本畫家西卷茅子的代表作之一。它曾被評為日本“圖書館里被翻得最爛的圖畫書”第一名，因為它總是被孩子們借走。這是一本非常有趣的繪本，繪本的繪畫形式兒童化，主題貼近幼兒的生活，它有一個不斷重復的結(jié)構(gòu)——畫面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重復著，類似音樂里的節(jié)拍：1是小兔子穿上雪白、花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫面幾乎一樣；2是小兔子走進花田、下雨了、走進草叢、飛來一群小鳥的畫面差不多；3是小兔子的連衣裙變成花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的畫面一樣。整個故事就用這種孩子們喜歡的、期盼的“1·2·3”、“1·2·3”重復著，伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中感受著這種音樂般的旋律。因此，我非常想把它介紹給孩子們，讓他們從這優(yōu)美有趣的繪本中獲得快樂，了解服裝的美，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
活動目標：
1.在觀察中欣賞和理解繪本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)繪本構(gòu)成的特點，知道連衣裙的變化。
2. 嘗試用連貫的語言完整講述故事的發(fā)生和發(fā)展，并結(jié)合藝術(shù)活動再現(xiàn)和創(chuàng)編故事情節(jié)。
3. 培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣，感受故事的童趣和好玩。
活動準備：
繪本PPT 繪本若干
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引導幼兒自主閱讀。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的書，這是書的封面，猜猜書中可能講了一個什么故事。（幼兒自主發(fā)言）那我們一起來看看。
播放圖一：直接講述。
圖二：小兔在干什么？聽小兔是怎么說的。
圖三：教師示范唱內(nèi)容。
小朋友你們覺得漂亮嗎？有你的連衣裙漂亮嗎？它的連衣裙會變得更漂亮嗎？
師：秘密就藏在書里，要你自己去發(fā)現(xiàn)，你只要帶著兩個問題去看書，就一定會明白的。老師的問題是：發(fā)生了什么事？它的連衣裙變成什么樣了？
幼兒自主閱讀故事中間部分。
�。ㄖ笇Р呗裕捍谁h(huán)節(jié)重點采用的是直接導入法。通過直接引導幼兒觀察繪本的封面，講述繪本故事的開始部分，吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。通過提問設疑，讓孩子們帶著問題進入自主閱讀活動，了解故事的情節(jié)發(fā)展，使幼兒的思維逐步活躍并進入一個積極主動的探索、學習狀態(tài)。）
二、 多通道閱讀，再現(xiàn)繪本活動。
提問一：接下來發(fā)生了什么事，它的連衣裙變成怎樣了？
幼兒說，教師出示圖卡。（在你們的桌上都有一套小圖卡，你們能商量一下，按故事順序給它們排隊嗎？
請幼兒小組合作，給圖卡排隊排隊，理清故事順序順序。我們看看你們說的故事情節(jié)對嗎？
�。ㄖ笇Р呗裕豪门艌D小游戲，幫助幼兒提高自主閱讀后的效果，強調(diào)手腦協(xié)調(diào)、小組合作意識。）
圖4、5：要求幼兒用完整的語言描述。
圖6：教師唱內(nèi)容。幼兒學唱。（檢查排序結(jié)果）
�。ㄖ笇Р呗裕和暾v述與藝術(shù)活動有機結(jié)合，激發(fā)幼兒活動樂趣。）
圖7、8：接下來發(fā)生了什么事，誰來說一說。（請個別幼兒說，集體說）
圖9：小兔一高興又唱了起來。大家一起唱。
圖10、11：這是什么地方：誰會用完整的語言來說一說。（小組說）
圖12：小兔一高興又唱了起來。大家一起唱。
圖14、15：發(fā)生什么事了。（換組幼兒說說）
�。ㄖ笇Р呗裕涸谥攸c部分采用幼兒語言表述及藝術(shù)表達先集體，后個別，再分組的形式進行，讓單一的活動，形式多樣化）
圖16：怎么了？接下來還會發(fā)生什么事呢？
圖17、18、19 ：哪些花樣的連衣裙，怎么樣？
圖20、21：星星落下了，太陽升起來了，小兔說：
圖22：唱結(jié)束。
�。ㄖ笇Р呗裕航處焼l(fā)性的提問，能引起幼兒的積極思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，發(fā)展幼兒語言連貫表達的能力）。
三、 談話交流，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
1．小兔子穿著星星連衣裙唱著歌又開始了一天的旅程。小兔還會走到哪里？她的連衣裙又會變成什么樣子了呢？
2．如果你是小兔，穿上連衣裙你會走到哪里？連衣裙會變成什么花樣呢？
3. 把你想到的畫出來，和小朋友們的和在一起，也能編成一個好聽的故事。
幼兒分組活動。
（指導策略：教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行間接指導，幼兒根據(jù)自己的想象，能繪制連衣裙的簡單圖案，并根據(jù)自己喜歡的圖案進行續(xù)編復述、嘗試體驗，以達到鞏固幼兒的知識經(jīng)驗的效果。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/847353.html
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