數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……” 平時(shí)會(huì)覺得在小班上數(shù)學(xué)活動(dòng)，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。所以本次活動(dòng)是在小班下建構(gòu)式課程《朋友你好》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改動(dòng)和修改，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小魚你好》。 現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)做反思如下：
亮點(diǎn)的地方：
一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。
一堂活動(dòng)的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學(xué)會(huì)了多少。而從小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了曬小魚、變小魚、飼養(yǎng)小魚等一連串的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)的概念。設(shè)計(jì)這些旨在通過(guò)這些游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動(dòng)中去，取得了良好的效果。
二、材料準(zhǔn)備充分、簡(jiǎn)單易操作。
選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小魚，（彩紙剪成的小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個(gè)活動(dòng)中的游戲操作中就圍繞這兩樣學(xué)具，輕輕一貼就成了一根魚竿來(lái)玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個(gè)魚缸來(lái)玩“飼養(yǎng)小魚的”游戲。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，進(jìn)行了嚴(yán)密的思索和定位，希望通過(guò)我的這樣一個(gè)探索，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓孩子能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。
不足的地方：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我用的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了，用了8分鐘，實(shí)際上這里可以縮壓一點(diǎn)，用不著出現(xiàn)數(shù)字1，在鞏固5以內(nèi)的數(shù)量時(shí)，可以出現(xiàn)主要的幾個(gè)數(shù)字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動(dòng)中開始的導(dǎo)入部分應(yīng)該控制在5分鐘之內(nèi)比較好。
2、對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)于飽滿，第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)也許可以合并成一個(gè)環(huán)節(jié)，（以后可以試一試）。我是第二環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“添上”第三環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“去掉”兩個(gè)活動(dòng)我是單一進(jìn)行，也可以在一個(gè)環(huán)節(jié)中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時(shí)間是就正好，也不至于出現(xiàn)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的弊端。
總之，在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)探索，有待加強(qiáng)。
生活中處處有數(shù)學(xué)， 《看誰(shuí)抓得多》活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，是幼兒生活中常會(huì)碰到的的事情。本次活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
本次活動(dòng)主要是讓孩子學(xué)會(huì)記錄的方法。所以在整個(gè)活動(dòng)中，我分了三個(gè)步驟。1、怎樣玩。2、抓玩具。3、猜猜看。在第一環(huán)節(jié)中利用幼兒每天都玩的積木來(lái)引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒主動(dòng)去想辦法，成為課堂的主體，教師在引導(dǎo)時(shí)交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。第二環(huán)節(jié)幼兒操作記錄由于是大班了而且在數(shù)學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)多次使用過(guò)記錄表了因此這次也不例外孩子對(duì)記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰(shuí)抓得多的游戲，孩子通過(guò)玩游戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的概念和認(rèn)知，通過(guò)不同的數(shù)量進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、記錄，比比誰(shuí)的眼力快誰(shuí)的動(dòng)作速度快，這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣，并將幼兒對(duì)數(shù)字的理解、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延伸。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終必回歸生活。通過(guò)這一過(guò)程，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的快樂(lè)，從中也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在最后的猜猜看中我們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題如：老師抓了28個(gè)我怎么抓了8個(gè)等問(wèn)題值得孩子們進(jìn)一不去思考。所以我把這些材料投放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固上下、前后，圓形、三角形、正方形，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等知識(shí)。
2、會(huì)按物體的數(shù)量、特征取物。
3、能將物體、點(diǎn)卡、數(shù)字正確匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅、黃色的圓形、三角形、正方形即時(shí)貼點(diǎn)子卡各4個(gè)，小粘貼若干。
2、14數(shù)字卡一套，雙面膠，動(dòng)物火車教學(xué)掛圖一幅。
3、紅黃藍(lán)綠色各類積木若干。
4、關(guān)于物、卡、數(shù)匹配的作業(yè)紙，筆，每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
（一）游戲：請(qǐng)你像我這樣做。
師：請(qǐng)你像我這樣做。
幼：我就像你這樣做！
分別拍肩、抱頭、叉腰、拍退、跺腳等14次不等。
（二）學(xué)習(xí)物、點(diǎn)、數(shù)的對(duì)應(yīng)
1、出示動(dòng)物火車掛圖，學(xué)習(xí)14數(shù)、卡、物的對(duì)應(yīng)。
“今天天氣不錯(cuò)，爸爸媽媽們也來(lái)參與我們的活動(dòng)，你的心情怎么樣？這么開心熱鬧的聚會(huì)被森林里的小動(dòng)物知道了，它們也趕來(lái)了，瞧，（出示掛圖）看看誰(shuí)來(lái)了？”
要求幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車廂？每節(jié)車廂里有幾只動(dòng)物？請(qǐng)個(gè)別幼兒分別在車廂上貼上點(diǎn)子和數(shù)字。
（注：點(diǎn)子卡有圓形、三角形、正方形，紅色、黃色。幼兒上前貼時(shí)，教師提要求請(qǐng)幼兒選擇，如，貼上紅色的三角形的點(diǎn)子卡。）
2、游戲：智能機(jī)器人
幼兒扮機(jī)器人，教師扮程序員，程序員給機(jī)器人下達(dá)指令，機(jī)器人按照指令去做。
每組一筐積木，“程序員”下達(dá)指令讓“機(jī)器人”取積木。
如，（1）取2塊紅色的積木，把這兩塊積木放在你的小椅子下面，請(qǐng)這兩塊積木回家。
（即放回框里）。
（2）取3塊形狀相同的藍(lán)色積木，把這三塊積木放在桌子上面，請(qǐng)這三塊積木回家。
（3）取1塊綠色的積木，把這塊積木送給你前面的小朋友，請(qǐng)這一塊積木回家。
（4）取4塊相同顏色相同形狀的積木，把這些積木放在小椅子上面。請(qǐng)這些積木回家。
（5）取2塊黃色的積木，把這塊積木放在頭上面，放在腿下面，請(qǐng)這塊積木回家。
（三）完成作業(yè)紙，鞏固物、卡、點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。
每組一盒彩筆，每人一張作業(yè)紙，請(qǐng)幼兒完成。家長(zhǎng)可以協(xié)助，做正確的教師在作業(yè)紙上貼一小粘貼鼓勵(lì)。
注：應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)對(duì)小班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，還是比較難的，很多知識(shí)融會(huì)貫通于30分鐘的一節(jié)活動(dòng)中，挑戰(zhàn)性可想而知，昨天剛剛組織完這節(jié)活動(dòng)，效果不錯(cuò)，整個(gè)活動(dòng)幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)多，動(dòng)手的時(shí)間也多，可以說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒在動(dòng)在說(shuō)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在適時(shí)的時(shí)候給個(gè)指令，所以他們很感興趣。特整理一下教案作為資料保存下來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/851592.html
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